高中数学圆锥曲线的方程教学中课程思政的渗透

新课程改革提出课程思政,并逐渐将其作为落实数学学科立德树人根本任务的主要途径,因此,高中数学教师在实施数学教学的时候,要有效融合数学与课程思政内容,促使知识技能与情感价值的统一.基于此,文章以人教B版选择性必修第一册“圆锥曲线的方程”单元为例,阐述如何在数学教学中渗透课程思政,探索课程思政下单元教学的方法,在完善学生的知识体系同时,让学生明确政治观点,形成良好的数学品质,达到良好的育人效果.

基于新课程标准的高中数学新旧教材比较分析——以人教版“圆锥曲线的方程”章节为例

本文从开章引言、正文内容、例习题、章小结四方面,对高中数学人教A版新旧教材“圆锥曲线的方程”的内容进行了比较分析。通过分析发现新版教材更注重学生逻辑思维的培养和信息技术的应用,结构编排更加适合学生。

“圆锥曲线的方程”章引言课的主题性教学设计

高中数学主题性教学设计是在数学的整体认识与系统思维指导下,通过统筹安排、整合优化,突出主线与知识关联,形成相对独立的主题教学。章引言课的主题性教学设计,应该为整个章节的主题性教学提供框架与思路、思想与统领、延伸与应用的支持功能,本文以“圆锥曲线的方程”的章引言课教学设计为例,谈谈此类主题性教学设计的一般步骤、框架与思路。

大概念统领下高中数学单元教学建构——以“圆锥曲线的方程”教学为例

基于大概念的视角,以“圆锥曲线的方程”单元教学分析为抓手,探讨单元教学的建构——目标设计、过程设计和评价设计。旨在借助大概念引领学生研究问题、解决问题。帮助学生建立整体性、层次性和系统性的知识,提高其学习的深度和广度,为知识的有效迁移、课堂教学效率的提升以及学生学科素养的发展提供思路和方法。