儿童绘本的图文关系分析及其对翻译的启示——以苏菲·布莱科尔的中英文绘本对比为例

具备多模态性质的绘本逐渐成为必不可少的幼儿教育资源。依据Martinec和Salway的图文逻辑语义关系理论,分析SophieBlackall的三本绘本的图文关系,发现故事类绘本中延伸和话语投射关系突出,科普类绘本中延伸和文字更具概括性关系突出;其原因在于图像能承载的语义数量和类型有限及作者对绘本叙事艺术、教育功能、表演功能等因素的考虑。结合绘本的原译作对比分析,探讨能有效解决各图文关系下的翻译问题的策略,得出延伸关系下,译者须发挥主体性,可采用改译强化绘本的教育功能,采用创译为读者营造等效的情感体验。话语投射关系下,选用受儿童喜爱的语言,重视标点的特殊意义。文字更具概括性关系下,运用修辞性增译和遣词译法使语言浅显易懂且富有感染力。

教科书插图的设计原则与呈现样态——以统编小学语文教科书为例

教科书是实现立德树人根本任务的重要载体,发挥着培根铸魂、启智增慧的育人功能。作为教科书“第二语言”的插图遵循着思想性、科学性、匹配性等设计原则。从统编小学语文教科书各单元组成部分、不同体裁选文中,可以发现教科书插图与文字的关系表现为图文互衬关系、图文并列关系、图文辅助关系。从教科书插图的呈现样态来看,不同体裁选文的插图风格各异,以促进学生对内容的理解;注重渲染气氛,以引导学生情感体验;强调色调配比,以注重培养学生的美感。

从“图-文”意义链到写作的转喻——试论于坚散文中的图文关系

于坚运用“图像和文字”两种媒介进行散文创作,《暗盒笔记》和《密西西比河某处》完全不同的形式构造,指向作者对图文关系的两种理解方式。前者将摄影还原为一种观看行为,由此建立图像和物的直接关联,进而激发语言之思,以符号学看待图文间关系。后者则在影集重复、回忆的形式编排中,同时显示物和创作者拍摄时的感受、记忆、过程,使图像得以自我言说。不同的图文处理方式,说明作者在感知时代语境对意义的追捧后,转而关注对写作过程,漫游、诗、图像由此成为“如何写”的存在式转喻。

文象推合:宋代书籍的图文关系与视觉传播

当代媒介文化已经出现“图像转向”,并迎来了“后印刷时代”,因此媒介的图文关系至关重要。宋代是中国书籍发展史上雕版印刷的黄金时代。本研究运用文本分析法、文献研究法和图像分析法从视觉逻辑、功能逻辑、价值逻辑回溯宋代书籍图文关系。两宋书籍图文关系所表征的认知方式和视觉体验,反映了中国古人从眼观(视觉逻辑)到理观(功能逻辑)到心观(价值逻辑)的认知过程,是中国传统审美心理和中国书籍图像观念的重要部分。

多模态语篇分析下人教版高中英语教材的图文地位关系研究——以人教版高中英语(2019年版)必修二教材为例

在信息化时代背景下,多模态语篇在人们日常生活和工作中正逐渐发挥重要作用。英语教学中,教材的编写已逐步呈现出多模态的发展趋势,教材中采用多种多样的多模态资源。其中,教材中的图文关系在多模态资源中发挥着独特的作用。本文以Martinec和Salway的图文地位关系理论为基础,分析人教版高中英语(2019年版)必修二教材中的图像模态与文本模态的关系。本文研究结果显示人教版高中英语(2019年版)必修二教材中图像和文本处于平等关系占比较高,图文独立关系更为普遍。同时,本文结合人教版高中英语(2019年版)必修二教材中出现的图文关系,为高中英语教师和学生理解、使用教材的多模态资源,有意识地提高学生的多模态识读能力和“看”的语言技能提供一些参考和建议。

符际互补理论下非物质文化遗产外宣图文研究

通过符际互补理论探讨了非物质文化遗产外宣中的图文关系,分别对民间文学类、表演艺术类、传统手工技艺、传统医学和民俗类非物质文化遗产的特点进行了分析,对图片的选择提出了建议。对非物质文化遗产外宣材料中文本的插图配置、图像的设计和制作,对弘扬和宣传非物质文化遗产,促进中国文化对外传播,提升非物质文化遗产对外传播效果有重要意义。

从图文关系嬗变看教科书插图的价值定位及实现路径

在人类认知发展历程中,图文关系历经口传时代、手写时代、印刷时代及读图时代四个时期的嬗变,表现出“同源异质(分离)—异质互文(统一)—互文增值(优化)”的总体关系走向。图文关系投射于教科书,并表征为教科书图文联合表意的关系实质。以图文联合表意为教科书插图价值的逻辑基点,教科书插图应以奉行符合专业规范性、秉持立德树人宗旨、遵循插图阅读的本质追求为价值定位。要从融、绘、审、用、评诸环节助推教科书插图的价值实现,协同构建教科书文本的意义。

多模态叙事绘本图文关系分析及教学实践研究

绘本是一种典型的多模态文本,在儿童教育中起着重要的作用。本文以符际互补理论为基础,从概念功能层面分析多模态叙事绘本中的图文关系,并结合叙事篇章的特点,从定位、进展、评议和结局四个角度,探讨多模态叙事绘本中文字模态和图像模态相互补足、协同构建概念意义的过程,以帮助学生更好地理解多模态绘本中的图文关系,提升“看”的技能。

中小学教材插图设计的内在机理、价值意蕴及优化路径——基于图文关系理论的探讨

从图文关系理论出发,认为需从中小学教材插图设计的内在机理、价值意蕴及优化路径对插图进行剖析,来帮助提高课堂效率、提升和深化教学实践,使教学更具活泼性。中小学教材插图设计的内在机理在于全面反映国家的教育目的以体现国家的教育价值观、创新弘扬优秀传统文化、深度契合道德伦理观念,实现方式包括依据学习者特点,提升教育质量。价值意蕴在于彰显本体价值、发挥借鉴价值和开展道德与文化教育。优化路径在于加强教育行政部门对中小学教材中的插图审定与监督,使插图编排形式与内容应具有一致性;还在于深入挖掘插图的教育意蕴,确保教材插图的教育功能得以最大化发挥。

连环画改编中的图文转换与共生——以《流逝》的连环画改编为例

在连环画《流逝的岁月》改编过程中,图片和文字既相互独立,又相互依存。本文以王安忆的中篇小说《流逝》及其连环画改编作品《流逝的岁月》为研究对象,从为图而文的脚本改编、图像表达以及图文关系三个方面来梳理小说与连环画改编图文之间的叙事逻辑以及图像艺术的创造性发挥。

摹仿与重构:民间年画《三顾茅庐》的图文关系及其生成动因

民间年画《三顾茅庐》是对广为流传的“三顾茅庐”故事的图像再现。由于创作主体的审美意识、文化习惯、艺术观念、个人喜好等主观性因素的参与,以及故事内容在文化传播过程中发生的客观演变与异化,使图像与文本之间存在“错位”,图文关系由理论上规范的单向“文主导图”变为动态的双向“文图互动”。从图文关系的角度分析图像对文本的摹仿与重构,以此挖掘“文图互动”现象的生成动因,以揭示民间美术图像叙事的独特性。

多模态视角下的教材图文关系——以人教版高中英语(2019年版)必修一Welcome Unit为例

根据《普通高中英语课程标准》(2017年版2020年修订)的要求,高中生应该具备利用“看”的语言技能进行多模态学习的能力,而教材中的图文关系是“看”的重要对象之一。研究以图文关系理论为基础,以人教版高中英语(2019年版)必修一Welcome Unit为例,以高中英语教材中的图文关系为研究对象。研究发现图文同时出现的情况在本单元中的比例较高,图文关系中地位平等的占比为64%,而地位不平等的占比为36%。因此,大量的图文要求教师引导学生解读图文关系,以促进学生“看”的语言技能的发展。

日本德语教材文化呈现研究——符号学视角

本研究选取日本使用最广的两套德语教材Start frei!和Szenen作为研究对象,从符号学视角对呈现文化的图像及其与相关文字之间的关系以及图像发挥的作用进行分析。研究发现,两套教材均覆盖了三种图文关系,其中指代-教学关系最多,其次是指代关系,指代-教学-语言关系最少,图像也因此发挥了不同作用。基于此,本研究提出以下教材编写建议:指代关系是最低标准,不应随意选取和设计图像;指代-教学-语言关系是最优方案,应尽可能促进语言文化双输入;指代-教学关系可操作性最强,应充分发挥图像的文化育人作用。

从唐风到宋韵:唐宋桃源图变异的文化解码

本文主要讨论了以下四个问题:一是考证唐宋时期桃源图的创作和传存情况。初步统计,唐五代有八种,宋代有二十五种。二是分析桃源图在唐宋时期的变化,认为世俗化和生活化为其变化主流,但神仙主题并未消失。因此,唐宋桃源图之间存在着复与变的关系。三是论述唐宋桃源图之所以发生变异的可能原因。桃源图是社会和文化各要素在图像中的凝结,解开结点可以看到图像背后隐含的错综复杂的事物关联。四是从时空、有无、图文、动静、虚实这几对关系中,深掘唐宋桃源图变异现象所蕴涵的图像学价值和意义。以桃源图为特定考察对象,不仅可以深入理解和认识陶渊明及其作品在唐宋时期的图像传播和接受,而且通过比较,还可知唐风与宋韵在桃源主题绘画中的不同体现。

历史本原与历史主体的图文关系研究

赵炎秋的新著《艺术视野下的文字与图像关系研究》对文字与图像关系研究有了新的突破。其突破主要表现为:一是追问图文关系发生与图文理论创构的历史本原,阐释文字与图像关系的历史发生学价值,夯实图文关系理论根基;二是揭示图文关系中隐在的艺术家作用,将以往图文关系多侧重形式表现的研究深入于人的本体性研究层面;三是细致梳理图文关系研究中的相关问题,并逐一进行创新性的问题解答;四是以中国诗学“言象意”传统理论为基点,努力建构中国主体性图文关系理论体系。

明刊《西厢记》插图图文关系研究

随着明刊《西厢记》插图的发展,图像在《西厢记》中的地位不断提升,由古拙质朴趋于精巧雅致。明刊《西厢记》插图图文关系可分为图文空间关系与图文内容关系。在图文空间关系方面,可划分为上图下文、图主文辅、图文分置等发展阶段;在图文内容关系方面,主要涉及图文互证、图文互斥、图文互补三类情况。读者审美、社会风气、舞台表演、笺谱影响共同推动了明刊《西厢记》插图图文关系的发展变迁。

中国原创图画书的图文关系及其思考

恰当的图文关系能优化原创图画书的叙事效果。中国原创图画书的图文关系包括图文对称、图文互补、图文反讽、有图无文四种,在图文关系构建方面存在图文简单相加连贯性不强、文字讲述完整度高削弱了图画的叙事功能、缺乏专业的图画书理念等问题,可以通过培养图文创作能力合一的人才、图文字合奏发挥共同叙事功能、作者和编辑树立儿童本位理念等措施来完善。

论图文关系的历史变迁--以柏拉图式的图文观为先导

本文从柏拉图的摹仿理论出发,论述了柏拉图式图文观所决定的图文关系的主要特征,同时指出这一原则目前正受到以索绪尔为首的近代符号学学者的挑战。历史变迁的总趋势是:图像与文字各自的符号价值,从被遮蔽逐渐走向被彰显;图与文的关系,从必然一致走向可能龃龉。

多模态外语教学:图文资源的整合——以人教版小学英语教材中故事部分为例

以人教版小学英语教材故事部分的多模态语篇为语料,分析了283幅图像及其与文本之间的图文关系,旨在探索多模态外语教学中图文资源的整合。结果显示:三年级上至四年级上图文状态均为图文互补,四年级下至六年级上图文独立处于主导地位,六年级下占统治地位的则是图从属文。三年级上至四年级上图文逻辑语义关系都为投射言辞;四年级下详述的语义关系占主导,而六年级下的语义关系则主要是延伸;处于过渡期的五年级教材,图文关系形式多样,但以组合关系为主。这表明人教版小学英语教材中的故事语篇里,图像和语言在形式及语义上进行了合理有效的符号资源整合,如果加以充分利用,将对我国小学生多模态识读能力的培养具有较强的促进作用。此外,小学外语教师还可借助英语教材中的多模态英语故事作品培养小学生诚实、分享、公平、正义等传统美德,从而实现教(英语)单科育全人的教学目标。。

多模态语篇里图文关系的解构及其模式研究——关于图文关系的三种理论评述

文章从理论背景、理论内容等方面评述多模态语篇里的三种图文关系理论,即图文地位论、图文位置论和图文系统论,并比较它们的异同:图文地位论归纳出三种图文语篇模式;图文系统论对图文语篇模式作了更清晰的勾勒;图文位置论的相关描述呈现发散性。