基于专业认证思维的《土壤农化分析》课程教学改革与探索

专业认证是大力推动新农科专业建设的有效途径,本文从农学专业认证实际发展的需求出发,探究了专业认证思维下农业资源与环境核心专业课程《土壤农化分析》的教学目标、内容和考核办法等方面的改革与实践,目的在于培养和提高农学专业学生的专业素质和创新能力,为应用型本科高校的农业资源与环境专业人才培养模式提供参考。

土壤农化分析实验教学改革探索

土壤农化分析实验课程是农业资源与环境专业的专业核心课程。针对课程前期教学中存在的问题,结合新农科背景下高质量人才培养需求,从学生实验操作能力与实验安全意识提升、实验兴趣培养与实验项目设置、教学方式及考核形式等环节对课程教学进行了改革探索。土壤农化分析实验课程的教学改革不仅有助于提高教学效率,还可以充分调动学生学习的积极性,提升新农科背景下应用型、复合型人才培养的质量。

烟蒜轮作与套作对土壤农化性状及烤烟产量的影响

为了探讨烟蒜轮作与套作对土壤农化性状及烤烟产量的影响,本试验在烤烟不同生育时期,采取单作烤烟、烟蒜轮作与套作种植方式下的土壤样品分析农化指标和统计烟叶产量,并对其结果进行对比分析。结果表明随生育期的推进,不同种植方式下根际土壤p H值呈增加趋势,烟蒜轮作与套作根际与非根际土壤的p H值均高于单作烤烟。上部叶成熟期,烟蒜轮作与套作根际与非根际土壤有机质含量均高于单作烤烟。下部叶与上部叶成熟期,烟蒜轮作与套作非根际土壤速效氮含量显著高于单作烤烟。而上部叶成熟期,烟蒜轮作与套作处理根际土壤速效磷、速效钾含量高于单作烤烟。烟蒜轮作与套作烟叶产量、上中等烟率较单作烤烟提高了35.04%和17.55%、5.88%和3.88%。烟蒜轮作与烟蒜套作种植方式均有利于缓解烟草连作障碍,改善土壤微生态环境,提高烤烟产量,但烟蒜轮作对其效果更加突出。本研究探讨烟蒜轮作与烟蒜套作种植方式对土壤农化性状及烤烟产量的影响,可为改良植烟土壤、减轻连作障碍及栽培制度的创新提供理论基础和技术支撑。

“土壤农化分析”实验教学的改革与探索

为提高自然保护与生态环境类专业学生的土壤农化分析实验操作技能,培养优秀的土壤农化分析技术人才,从西南大学实际情况出发,对"土壤农化分析"实验教学进行了改革和探索.主要包括扩展和补充完善理论课程内容、丰富理论课程教学方法、完善实验考核制度、更新实验教学手段、进行探索式实验教学并让学生参与科研项目.通过这些探索和改革,提高了学生"土壤农化分析"实验操作技能,培养了学生的创新思维能力,取得了较好的效果,对其他农林类专业教育具有一定的借鉴意义.

退化草地土壤农化性状与微生物区系研究

通过对三种退化程度不同的草地土壤农化性状与微生物区系进行研究，结果表明，草地退化后，其土壤肥力水平、土壤微生物数量和微生物种类有随退化程度增高而下降（减少）的趋势；退化草地存在不同程度的营养元素比例失调，表现为少氮、缺磷、富钾和高有机质含量，且退化程度接近的草地间，在土壤微生物区系和农化性状有部分类似的特征。

《土壤农化分析》课程教学改革初探

针对土壤农化分析课程特点及教学中存在的一些问题,我们从教学内容、教学方法、教学成绩的评定等方面进行了改革。实践表明,不仅提高了学生自主学习能力、动手能力、创新能力、解决问题能力和科学思维能力,而且显著地提高了教学效果。

土壤农化分析实验教学改革与新模式的探讨

从提高教师教学能力,端正学生学习态度,改进实验教学模式,增加实验类型,重视实验数据分析等方面,对土壤农化分析实验教学进行改革探索。在提高学生的操作能力、分析数据能力,培养学生的创新意识等方面取得较好的效果。

土壤农化分析教学中存在的问题与对策

针对教学中出现的问题对土壤农化分析课程教学过程进行总结,从如何提高学生学习的主动性、培养学生良好的动手能力、教师如何不断提高自身教学水平等几个方面,对土壤农化分析课程的教学提出解决方案和改进办法。

土壤农化分析实验方法的改进与探索

为有效提高实验课教学质量,计划将土壤农化分析实验课中土壤碱解氮、土壤有机质、土壤交换性钙镁、土壤有效硼和蔬菜中还原型维生素C总量5个实验的测定方法由原来的每个实验一个测定方法改为两个测定方法,使测定结果更精确,实验内容更充实,从而达到提高学生积极性和保证实验课教学质量的目的。

实验课成绩综合测评体系的创建与应用——以土壤农化分析课程为例

实验教学在培养学生综合素质和创新能力方面起着重要的作用。制定简便、科学的实验课成绩评定方法,是搞好实验教学的重要环节。为提高实验教学质量,对土壤农化分析实验课成绩评定方法进行了探索与创新,创建了实验课成绩综合测评体系。提出了实验课成绩评定指标的选择原则与方法,建立了量化测评标准,并将其应用到实验教学中。运用实验课成绩综合测评体系,从实验预习、"C3H3"素质、实验报告等多方面进行评价,取得了良好的效果。

提高土壤农化分析实验教学效果的探索

土壤农化分析是农业资源与环境专业的专业主干课,为了让学生更好地掌握课程的知识技能,针对实验教学中存在的一些问题,根据教育学和心理学原理,以提高综合素质为目标,提出注重第一印象;重视实验预习和实验过程,合理安排实验教学;完善考核方法等多种教学方法激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,促进学生知识技能的掌握,提高教学质量和教学效果。

如何提高土壤农化分析实验课教学效果

针对土壤农化分析实验课的特点和实验教学中存在的问题,通过优化实验内容和合理安排实验时间,增加综合性、实践性实验内容,加强对实验课的组织、指导,重视实验课教学和考核等,有效提高实验课教学质量。

提高土壤农化分析课教学质量的有效途径

针对土壤农化分析课的特点 ,提出了提高该课教师自身的知识修养和实验操作能力具体措施 ;同时 。

对土壤农化分析实验教学改革的思考

本文针对土壤农业化学分析课程实验教学中存在的问题,围绕如何提高实验过程中学生的积极性和主动性,探讨提高学生创新性训练的改革思路,主要包括实验教学要与农业生产实际相结合、独立设计实验,破除对教材迷信和改革实验课堂教学模式。

土壤农化分析实验教学反思与探讨

土壤农化分析是农业资源与环境专业的主干专业课程,为了让学生更好地掌握课程的知识技能,为今后的工作和科研打下良好的基础,对于如何提高教学质量、增强学生自主学习能力、强化学生农化分析技能、提高学生综合实验能力以及考核方法的改革等方面对农化分析实验课的教学进行了反思和探讨。

《土壤农化分析》课程教学改革研究与实践

本文对《土壤农化分析》课程教学中遇到的关键问题进行了分析,并对此提出了三方面的教学改革措施,拟在解决或改善上述教学问题的同时,实现《土壤农化分析》课程的教学目标。经过教学改革及实践的初步尝试后,得到了任课教师和广大学生的认同和广泛参与,并取得了较好的教学效果。

《土壤农化分析》课程教学改革初探

《土壤农化分析》是农业院校资源与环境、农学等专业教育中的专业基础课,对学生提高素质,掌握现代化农业生产、科研知识和技能有一定意义。结合高校教学改革的新观念,针对该课程教学中存在的教学内容陈旧、教学资源不足、实验教学方法落后等问题,提出完善教学模式和方法、提高教师队伍素质、教材内容、完善实验室设施、加强实践基地建设和增加开放性实验等解决方法。

不同土壤农化性状下铁观音茶叶品质比较

本试验以铁观音茶树品种为研究对象,选取福建省安溪县祥华乡、芦田镇及平和县九峰镇3个铁观音茶园为试点,比较不同土壤农化性状下铁观音鲜叶内生化成分含量的差异。结果表明,在三个供试地中,芦田种植的铁观音内含物丰富,生化品质优于祥华、九峰;九峰种植的铁观音,鲜叶加工而成的毛茶感官品质较苦涩。对茶园土壤农化性状分析显示,铁观音品质受土壤农化性状影响较明显。

《土壤农化分析》课程教学改革与新模式探索

为提高《土壤农化分析》课程教学质量,笔者从教学内容、实践教学方式、考核方法等方面,对土壤农化分析课程进行了教学改革的初步尝试,得到学生的积极认同和广泛参与,取得了较好的效果。

《土壤农化分析》教学改革的探讨

文章针对《土壤农化分析》教学过程中存在的问题,对理论课教学和实验教学进行改革,不仅提高了课程的教学质量,而且增强了学生的学习积极性、提高了学生的操作、分析问题和解决问题的能力。