基于SOIL土壤教学心法的研学旅行课程设计

SOIL土壤教学心法是建立在多媒体学习理论、认知负荷理论基础上的一种新的课程设计指导模式,强调基于学习者的学习认知历程,对教学信息进行有效设计与充分运用,包含学习愿景、统合证据、组织行动与选取策略四大要素。SOIL土壤教学心法对于当下研学旅行课程设计中存在的学习者立场缺位问题具有针对性的纠偏作用。因此,本研究在SOIL土壤教学心法的指引下提出了研学旅行课程设计的新构想,即明确研究性学习目标;统合学生表现,确立评价体系;组织研学内容,开设研学活动;选取适当研学方式。

案例教学法及其在岩石与土壤学课程教学中的应用

案例教学法作具有目的性强、启发性大、与实践联系紧密、真实性等特点.本文在介绍案例教学的几点注意事项,以岩石风化为例,探讨案例教学法在岩石与土壤学课程教学中的应用及其效果.

“双新”背景下地理实验课的教学方法探究——以“土壤与植被”第一课时为例

地理实验教学可以有效地作为主题教学的引入部分,还可以激发学生兴趣,提高学科吸引力,提供课堂深度体验,符合学生的认知规律,活跃课堂的气氛,提高教学的有效性。

《土壤与肥料》课程实践教学情况的调查分析

针对"一村一名大学生计划"试点项目种植专业基础课《土壤与肥料》实践教学调查所显现的问题,教学点应重视课程实践,增加教学经费投入,提高实践基地利用率,完善教学管理。

“土壤肥料学”教学浅谈

"土壤肥料学"(简称"土肥")是营林类专业必修的重要基础课,它包括土壤、肥料、土壤施肥三大主体内容.它以数学、化学、植物、测量和地质等课程为基础,又是森林生态学、森林经理学、造林学、林木育种学、果树栽培学、经济林栽培学、森林经营学、花卉学、园林植物栽培、园林规划设计等重要专业学科的基础课程.只有学好"土肥"才能为掌握林业科学知识奠定必要的基础.笔者在多年的教学过程中不断探索、不断总结,认为要发挥"土肥"作为专业基础课的作用,理论教学不能忽视,实践教学更要加强.

中等林业职业学校土壤学教学改革初探

随着社会对人才需求的不断变化,中等职业教育在教学观念上已出现三大转变:由专业技术教育向职业技术教育转变;由学科教育向能力教育转变;由培养专业型人才向培养应用型人才转变.这三大转变反映在教学上就必然要重新探讨教学改革的思路与做法.土壤学是一门专业基础课,搞好土壤学教学的改革,对专业课的学习及增强学生的实际应用能力都有举足轻重的作用.因此,本人就十年来土壤教学方面的工作实践,谈几点教学改革的看法.

“土壤污染与修复”课程教学的有效路径

为了培养学生的自学能力和实践能力,提高“土壤污染与修复”课程教学效果,文章主要论述了“土壤污染与修复”课程教学的有效路径,包括合理分配教学课时、科学进行实验教学、采用多种教学方法和手段、全面调整考核方式。

对分课堂在土壤地理学课堂教学中的应用

文章首先论述了对分课堂在土壤地理学课堂教学中的应用,然后评价了对分课堂在土壤地理学课堂教学中应用的效果,最后阐述了对分课堂在土壤地理学课堂教学中应用的反思。

艺术土球:一种土壤学教育的新教具

为增强学生对土壤美学的了解和提供相关的教学素材、教具,发挥土壤资源的美育功能,文章详细介绍了一种艺术土球教具的制作方法、步骤和注意事项;从美学构成因素上,分析了艺术土球的美学价值,包括简约的曲线美、立体的形象美和自然颜色的多样美。在学前、初等、高等和成人教育中,艺术土球不仅可用作教具演示,它的制作过程还有助于理解土壤科学原理,开发想象力、创造力和培养专注力、动手能力,提高艺术素养,缓解精神压力,是发展素质教育的一种手段。最后,展望艺术土球研发和在教育教学上的应用前景。

土壤与植物营耗学中学生综合素质与实践能力的培养

现代教育越发注重综合素质与实践能力,尤其是对于实践性较强的学科,如:土壤与植物营养,在此学科中涵盖诸多内容与范围,所有理论知识都需要与实践操作相衔接。为了加快土壤与植物营养教学,凸显高职学生综合素质与实践能力的培养效果,本文从培养价值出发,在表明综合素质与实践能力的培养价值后,提出在土壤与植物营养教学中,分别培养综合素质与实践能力的有效途径。

高中地理教学中融入劳动教育的实践探索--以“土壤”教学为例

从理论和实践两方面,探讨了高中地理教学中融入劳动教育的价值。认为地理学科能够承载劳动教育功能,服务于学生劳动素养和观念的培养,是落实劳动教育的主要载体。以"土壤"教学为例,阐述了如何通过土壤剖面挖掘、土壤采样等实践活动,达到劳动教育的目的。