加速地方农业院校实施双语教学的思考——基于土壤-植株-环境分析课双语教学分析

从地方性农业院校开展双语教学的基本情况出发,结合土壤植株环境分析实施双语教学以来的实际情况,分析了地方性农业院校开展双语教学过程中存在师资、课程、教材和学生外语水平等方面的困难。结合教学实际,探讨了地方性农业院校开展双语教学的做法与改革,提出提高双语教学环境、加大双语教师培训、建设优质双语教材,进一步有效促进地方性农业院校双语教学课程的建议。

高效课堂教学模式探索——以《土壤,植株与环境分析为例》

构建高效课堂教学模式是满足“新农科”人才培养需求的基础。文章从传统课堂教学的弊病出发,以《土壤,植株与环境分析》课程为例,从重构教学要素、创设情境模式形成,以案例分析为主的互动式教学、课前预习—课中内化—课后反馈的授课模式、创新成绩综合评价体系的角度,分析了基于互联网+背景下,如何将传统课堂教学与信息技术深度融合,构建高效课堂、提升有效教学。

一种测定土壤与环境中有效硼的新方法

长期的土壤与环境分析实验教学实践发现,目前农业高等院校在测定土壤有效硼时一般采用甲亚胺-H酸比色法,这种方法相比其他方法操作比较简单,大学生容易掌握实验应用的各种仪器,更适合高等院校本科实验教学。但传统方法在浸提和显色环节存在操作步骤复杂、实验时间长、实验成本高、条件不宜控制和失败率偏高等缺点,多次实验证明,用聚乙烯塑料自封袋代替昂贵的石英三角瓶,用水浴法代替直接煮沸法进行土壤有效硼的浸提;用甲亚胺-H酸溶液代替甲亚胺-H酸成品进行有效硼显色。改进后的测量方法的精密度和稳定性,都符合土壤有效硼测定的要求和标准,并且改进的新方法可操作性强,实验者容易掌握,极大减低了实验失败率。并且这种土壤有效硼测定的新方法可以一次进行较多样品的处理,既缩短了实验时间,又降低了土壤有效硼测定的实验成本,,提高实验成功率。用国家土壤有效态一级标准物质进行测试比较结果表明,新方法变异系数12.54%,较好地提升和改进了土壤与环境分析实验教学效果。