校企深度融合的土建类高职院校实训基地建设研究

本文阐述建设校企深度融合的实训基地的背景,从校企深度融合背景下的BIM应用技术实训平台搭建、学院-系部-专业-课程四级联动实训制度的建立、融合现代企业文化的实训环境建设三方面论述校企深度融合的土建类高职院校实训基地建设措施,以构建更为合理的、良性循环的、可持续发展的人才培养模式,提升复合型职业人才的培养能力。

产业转型升级视角下土建类高职专业设置及动态调整机制研究

本文分析了建筑业转型升级的时代背景,以江苏省为例,对土建类高职的专业设置现状进行了调查,提出了"三主体四环节"的高职土建类专业设置与动态调整机制,将有利于高职教育服务于地方经济与社会发展,最终实现全面提升高素质技术技能型人才的培养目标。

谈BIM技术在土建类高职院校的推广和应用

BIM技术的教学具有系统、跨专业等特点,需要跨专业协同教学。论文介绍了BIM技术的特点,包括:可视化、可模拟、可优化、可协调等,并从社会发展、企业发展、高职院校教学质量的角度等分析了在高职院校推广BIM技术教学的必要性,对高职院校存在的BIM教学瓶颈进行了探讨。并结合教学实际,对BIM技术的教学课程,师资力量建设,教学模式,教学理念等提出了建议。

生命教育对土建类高职生生存、就业发展作用探析

建筑质量事关人民群众生命和财产安全,影响国家稳定大局。生命教育对培养建筑技术人才的土建类高职院校尤显重要。基于土建类高职生生存、就业问题的分析,研究生命教育对土建类高职生生存、发展作用,进而提出了生命教育实施建议。

土建类高职学生顶岗实习安全体系的构建

开展顶岗实习的工作不仅对于高职学生来说意义重大,同时也是新时代下高职教育发展的重要内容。现阶段学生在进行顶岗实习时出现了自身安全意识薄弱、学校和企业相关管理制度不健全等问题,文章从顶岗实习的现状出发,为安全体系的构建提出相关策略。

新时代工匠精神视角下高职土建类专业人才的培养

随着中国经济的快速发展和城镇化进程的推进,建筑业对高素质技能型人才的需求日益增加。然而,目前高职土建类专业人才培养过程中仍存在理论与实践脱节、工匠精神教育缺失等问题。新时代工匠精神强调精益求精、专业专注、创新精神和职业道德,为高职土建类专业人才培养提供新的方向。本文旨在探索新时代工匠精神在高职土建类专业人才培养中的应用,通过分析现状、意义,提出切实可行的培养路径,以提升学生的专业技能和职业素养,更好地适应现代建筑业发展的需求。本文的研究为高职院校提供理论和实践指导,推动土建类专业人才培养模式的改革与创新。

“新基建”背景下湖南高职土建类专业人才培养目标与规格研究

在“新基建”背景下,湖南高职土建类专业人才培养面临着新的机遇与挑战。文章首先深入探讨“新基建”背景下湖南高职土建类专业人才培养目标与规格的内涵和特征。其次,分析“新基建”对湖南高职土建类专业人才培养目标与规格的影响,主要体现在培养目标的多维拓展和培养规格的提升与精细化上。最后,提出“新基建”背景下湖南高职土建类专业人才培养目标与规格的具体内容,培养目标方面包括全面掌握土建核心知识和技能、拥有适应新型基础设施建设的综合素质、具备国际视野和开放合作精神;培养规格方面需细化和明确人才培养过程中应达到的质量标准,即知识深度与广度的规格、技能与操作能力的规格、问题解决与创新能力的规格等,旨在为湖南及其他地区的高职院校在“新基建”背景下的土建类专业人才培养提供理论参考和实践指导。

新时期湖南高职土建类专业特色专业群构建基本策略研究

在新时期,构建土建类特色专业群,是服务省内区域经济和建筑行业发展的重要手段,为培养行业所需的复合型人才提供了保障。文章分析了湖南省高职土建类专业特色专业群构建的必要性和意义,从创新专业发展机制、建设高水平师资队伍、建设实训基地、深化课程改革、推动课堂革命、建立评价体系等六个方面,探索土建类专业特色专业群构建的基本策略。

思政背景下高职交通土建类专业《工程制图与CAD》教学实践研究

本文通过对高职交通土建类专业《工程制图与CAD》课程融入思政教育现状的分析,确立“课程思政”的改革内容,包括教学目标、教学设计、教学实施、教学考核和评价等,并通过典型的思政案例探究,用结合理论、训练式课堂、创新式设计等方面展示了如何在课堂巧妙地融入思政元素,并提出了实现课程思政的具体措施,最大限度地发挥本课程思政的引导作用。

基于混合式教学的高职土建类专业课程思政建设探索——以“钢结构设计”为例

以高职土建类专业核心课程“钢结构设计”为例,探索基于混合式教学模式下,高职土建类专业课程思政建设的新路径,旨在连通课程思政建设最后一公里,实现真正落地的课程思政教育。首先,深入挖掘该课程蕴含的思政教育元素及其支撑点,建成有专业特色的课程思政资源库;其次,构建“课前预习+课中研习+课后复习”的线上、线下混合式教学模式,其研究成果将为我国高职工科专业课程思政建设提供参考与决策依据。

我国高职土建类大学生职业素养教育个性化模式的研究——以湖北职院建筑技术学院为例

在建筑企业对高职院校毕业生就业情况的反馈中,职业素养欠缺被列为第一位。面对90后大学生,利用其个性突出的特点,构建土建类专业大学生职业素养教育个性化模式,加强其模式的内涵建设尤为重要,主要体现在生源萎缩,人才培养质量成为招生的砝码。因此,湖北职业技术学院建筑技术学院在这方面做了大胆尝试,强化多主体办学、双主体教学,将教学活动与学生活动有机融合,构建活动体验式教学模式,创造良好的校园文化,为人才培养搭建良好平台。

高职土建类专业产教融合实训平台建设研究与实践

如何深化产教融合,构建校企协同育人体制机制,建成开放共享、辐射影响范围广、具有可持续发展能力的实训平台,是高职院校发展面临的重要课题。校企深度合作,共建共管共享能够集教学、研发、技术服务、技能鉴定和社会培训为一体的产教融合土建类专业实训平台,既能提高人才培养质量,又能推动建筑企业的技术进步和适应建筑产业转型升级,对加快高职土建类专业的建设改革与发展具有重要的意义。

高职土建类专业人才培养基础课程《建筑材料》教学改革研究

阐述建筑材料课程的重要性和关键性,要求学生掌握能正确选用和检测土木与建筑工程中使用的建筑材料的能力。考虑到该课程教材的普遍存在的知识陈旧、落后于时代及知识点繁杂的特点,导致结合专业教学难以开展进行,并根据土建类高职专业对学生的培养要求、人才培养目标等要求,对土建类高职专业建筑材料课程教学改革进行了一系列的教学改革研究实践,并取得了良好的改革成效,增强了人才培养力度。

浅谈土建类高职院《计算机应用基础》课程教学改革

《计算机应用基础》课程土建类高职院学生学习专业课程的基础课,本文通过对高职计算机应用基础课程教学现状进行分析,围绕课程整体设计和教学实施两大块,并结合自己的教学实际展开论述,旨在突出《计算机应用基础》课程的'土建'特色,提高课程教学的水平和学生的学习效果。

高职土建类1+X证书与现代学徒制的融合研究

随着高职教育改革的深入,高职土建类专业实现1+X证书与现代学徒制的融合是职业教育主动服务地方、服务企业的必由之路。本文在分析1+X证书内涵诉求和现代学徒制特点的基础上,寻求两者的共性,研究高职土建类1+X证书与现代学徒制的融合实践途径。

高职土建类专业发展趋势与现代学徒制人才培养

本文从高职土建类专业设置现状入手,在分析土建类人才模式的基础上,以建筑项目信息化管理专业为例,探讨高职土建类现代学徒制人才培养的途径与路径,构建以1+X证书为抓手,行业、学校与企业三方合作、双主体育人的四步四级四化现代学徒制人才培养模式。

“互联网+”背景下高职院校信息化教学研究——以土建类专业为例

信息化教学是在“互联网+”大环境下产生的一种教学模式创新,利用信息化技术来丰富课堂教学环节,提高教学质量。文章分析了新形势学情下传统教学存在的问题,被动式的教学无法满足高职土建类专业对人才的培养。针对本专业的特点,探索信息化在专业课程理论与实践教学过程中的应用,教师可以结合自身教学经验,将信息化教学融入传统课堂,充分发挥学生的主观能动性和学习积极性,更好地服务于教学。

高职土建类专业实践性教学环节研究

我国目前高职土建类专业实践教学是培养学生动手能力和创新能力,实现与用人单位"无缝对接"的重要一环。在此目标下,提出了从完善实践教学体系、加快实验实训基地建设、校企合作、创新人才培养模式、建立高素质"双师型"教师队伍、建立职业岗位证书沟通课程组合模块六个方面来提高高职土建类专业实践教学质量。

高职土建类专业工程技术研究中心校企共建机制基本理论研究

校企共建工程技术研究中心是高职院校适应产业发展、拓展职教资源、提高人才培养质量、提升技术技能积累和社会服务能力的有效途径。文章以湖南城建职业技术学院与湖南建工集团共建的BIM中心为平台,探索高职土建类专业工程技术研究中心校企共建机制的基本理论并进行实践,为校企共建工程技术中心实现多方共赢,以及可持续发展提供帮助。

高职土建类专业如何服务乡村振兴战略的思考——以汉中职业技术学院为例

本文在深入学习乡村振兴战略相关中央文件的基础上,内化对乡村振兴战略重要意义的认识,梳理回顾汉中职业技术学院土建类专业近年来为汉中市及其周边地区乡村社会发展所做工作的同时,结合国家乡村振兴战略的总体规划、具体工作部署与相关政策措施,以及汉中市的"三市"建设目标,综合考虑汉中职业技术学院土建类专业实际,就后续学院土建类专业服务乡村振兴战略能够进一步开展的工作进行了思考,以期在服务乡村振兴战略和地方乡村社会发展方面做出贡献,并以此为契机不断推进和提高汉中职业技术学院土建类专业内涵建设发展和社会服务能力。