基于工程认证背景下的流体力学在土木工程专业中的教学研究

通过多年流体力学在土木工程专业中的教学实践,结合土木工程专业的工程认证需要,从教学内容、方法、实践形式等提出了一些切实可行的教学改革建议。根据教学反馈发现:学生的学习目标更加明确,学习效果有一定程度的提高。

国家一流专业建设与工程教育认证持续改进背景下土木工程实验室安全管理体系建设

本文依托山东理工大学土木工程实验室,开展在国家一流专业建设与工程教育认证持续改进背景下土木工程实验室安全管理体系建设研究,包括土木工程实验室安全制度研究,木工程实验室信息化、可视化建设研究,土木工程实验室开放实验管理与危险品管理研究。研究旨在建立高度贴合教学楼与实验场所混杂现状的实验室安全管理体系,可以作为土木工程实验室安全管理的模板在省内外推广,可以有效的助力土木工程专业开展国家一流专业建设,助推基于工程教育理念开展实验室的持续改进。

指向专业认证的高校土木工程专业人才培养体系建设探赜

文章聚焦专业认证背景,梳理专业认证与土木工程专业人才培养体系的关联性,审视并分析土木工程专业人才培养现状与存在问题,如理论与实践割裂、师资力量匮乏、教育质量监控体系不健全等。围绕上述问题,从面向行业需求的人才培养目标、课程体系的优化与重构、基于现代教育技术的教学手段创新等方面指出人才培养体系的建设路径,并围绕实践教学、教学质量监控体系,举证土木工程专业在人才培养体系中的相关实践案例。

工程教育专业认证背景下土木工程专业课程目标达成评价方法与实践

文章针对土木工程专业课程考核中普遍存在的问题进行分析,提出工程教育专业认证背景下土木工程专业各类课程目标达成评价的思路及方法,结合安徽工程大学土木工程专业课程目标达成评价方法与实践进行说明,以期为相关高校土木工程专业开展课程评价改革并实现其工程教育专业认证提供参考。

对土木工程专业毕业要求及达成评价的再认识

对7所地方高校的土木工程专业生产实习和毕业设计对毕业要求的支撑关系进行调研分析,分析导致不同土木工程专业点主干课程对毕业要求的支撑关系区别较大的成因。提议应建立传统工程专业相对统一的主干课程与毕业要求一级指标对应关系。探讨12条通用毕业要求的逻辑关系,并结合土木工程专业,对12条毕业要求予以简明表达,并探索毕业要求及课程目标的达成评价办法。

“土木工程专业导论”课程教学改革探究

工程教育专业认证是以提高人才培养质量为核心目的,切实完成四年的培养目标,从而促进大学生综合能力的提高。“土木工程专业导论”课程为土木类专业的第一门专业基础课,也是学生工程素养培养的开端。为改变工程教育专业导论类课程以授课为主的被动式学习状态,结合目前“土木工程专业导论”课程的教学现状,提出并实施以学生为本的,主动、自发的学习思路,重新进行课程的设计,并探究多种教学模式下的教育改革,以实现学生主动学习的全过程。实践表明,多种模式下的教学可有效提升学生对专业的认知,提高学生学习兴趣。

以本科专业评估(认证)为契机 深化人才培养模式综合改革——以湖南科技大学土木工程专业为例

土木工程专业评估(认证)有利于提高教育质量、实现高等教育国际接轨。以湖南科技大学土木工程专业为例,总结了专业在人才培养模式方面的举措和成果;同时基于评估(认证)成果导向教育OBE理念,从教学理念、教研教改、科研反哺教学、新工科教育与专业认证的融合等四个方面,提出深化人才培养模式综合改革思路。这对于同类工科专业建设具有参考意义。

从评估到认证——土木工程专业发展的必由之路

2017年土木工程专业评估(认证)将首次采用全国工程教育认证新体系。文章讨论了土木工程专业评估与工程教育认证的关系,认为土木工程专业评估对于工程教育认证而言是打了前站、做了贡献、大部分实质等效、并正在接轨和改编;分析了评估(认证)新体系中以学生为中心、以成果为导向、持续改进的核心理念;阐明了土木工程专业评估(认证)对学生发展、专业发展、国家发展的意义;提出了新一轮土木工程专业评估(认证)需学习新理念、认识新标准、采用新方法、实施新体系的四个实施核心。最后,指明专业评估(认证)是进行专业建设和推进工程教育改革的重要契机,从评估到认证是土木工程专业发展的必由之路。

基于工程教育专业认证的土木工程专业生产实习教学体系构建

本文基于工程教育专业认证理念,从制定基于OBE理念的生产实习课程大纲、构建科学的质量保障机制、深化产教融合及校企合作及加强教师实践能力等方面对土木工程专业生产实习教学体系进行构建,实践表明这些措施的实施,学生的工程实践能力显著提高。

新工科驱动下工程教育专业认证的教学改革研究——以解决土木工程专业复杂工程为例

新工科建设作为新时代高等教育领域的政策焦点和社会热点,是工程教育发展的必然趋势,指引着专业认证未来改革发展方向。工程教育专业认证作为工程教育水平评估的基本手段,关系着新工科建设的发展质量。根据新工科建设对人才培养提出的新要求,分析了专业认证中复杂工程问题的特点,以解决土木工程专业复杂工程为依托,研究了新工科背景下工程教育专业认证面临的新挑战,提出了解决复杂工程问题能力的教学改革措施,从课程知识体系、实践教学体系和评价监督体系三方面明确了新工科驱动下土木工程专业认证教学改革方向。

土木工程专业毕业要求达成评价体系构建与实践

毕业要求达成评价是工程教育认证中的重要环节,是持续改进的主要依据,也是促进课程体系、师资队伍优化的重要依据,各个专业的评价体系仍在不断发展与优化。在毕业要求达成评价体系应用中,重点是须确认评价数据与产出目标相关。以土木工程专业为研究对象,构建多维度的毕业要求达成评价体系,针对土木工程专业特点,阐述评价体系应用中保证评价数据与产出目标相关的主要措施,应用评价体系实施毕业要求达成评价,并对达成评价结果进行分析。

基于OBE理念的“土木工程材料”课程教学改革与实践

工程教育认证是土木工程专业实现国际化办学的必由之路,是提高专业建设水平、提升人才培养质量的强劲推动力之一。工程教育认证通用标准用12条毕业要求明确学生经过四年本科教育培养后,应该拥有的能力和素养,其核心理念是学生中心、产出导向和持续改进。

专业认证背景下土木工程专业人才培养体系探索与实践

专业认证是土木工程专业促进专业发展,提高人才培养质量,增强人才社会适应性的必然趋势。以中南林业科技大学土木工程专业认证为例,从人才培养理念与专业定位、培养目标与毕业要求、课程体系、实践教学环节、教学管理制度与管理模式、教学质量评价以及专业教育特色等方面对土木工程专业发展进行了深入分析和探索,以期为土木工程专业的专业认证提供参考。

专业认证下应用型本科土木工程人才培养方案研究——以宁波工程学院为例

以宁波工程学院土木工程专业为例,结合专业认证标准,落实专业评估指标,从专业定位、培养目标、理论课程体系、实践教学体系、素质拓展体系等方面对培养方案进行了深入分析和探索,形成一套完善合理的培养方案,以期培养出高质量的应用型技术人才。

基于专业认证的土木工程材料课程建设与教学改革研究

工程教育专业认证制度是提高工程教育质量的重要方式之一。将OBE理念融入土木工程材料课程教学,进行课程建设与教学改革,主要包括通过预测学习产出结果制订教学目标、围绕“以学生为中心”的教育理念反向教学设计、构建良性教学质量的持续改进模式、强调合理定位教学目标的有效性学习等,有效地促进了教学质量的整体提高,培养了更多创新性人才。基于专业认证的课程建设与教学改革在实践中获得了良好的效果,提高了教学质量,有推广意义。

基于工程教育认证理念的土木工程专业课程建设探讨

课程建设是高校教学工作的基础建设内容,专业培养目标的实现,需要具体落实到各门课程教学中。针对土木工程专业课程内容多、涉及面广、各个知识模块之间逻辑关系差的特点,根据以学生为中心、以培养目标为导向的工程教育认证理念,从教师教学理念、专业课程体系、课程标准、教学模式等方面进行了专业课程建设的分析探讨,以供同行参考。

工程教育认证标准下应用型本科土木工程专业建设的研究与实践

2015版工程教育认证标准结合中国加入《华盛顿协议》的契机进行相关修订,引导高校进行工程专业建设。在工程教育过程中,院系要把工程教育认证标准融入专业建设中,结合应用型本科院校办学定位,分析工程教育认证背景下土木工程专业培养方案修正和专业后续建设方向,尝试将能力培养融入课程体系与教育教学过程中,完善硬件环境建设和师资队伍建设,并通过循环式持续改进促进专业建设。

工程教育专业认证视角下土木工程专业生产实习教学改革探讨——以常州大学为例

工程教育专业认证是高等工程教育质量的保证和持续改进的重要手段,也是我国工程教育走向国际化的必然之路,已得到工程教育界和工业企业界的充分认同。土木工程生产实习是提高大学生工程实践能力和就业竞争力的重要环节。近几年,常州大学在工程教育认证标准的指引下,围绕实习基地建设、指导教师队伍培养、成果考核等几方面对土木工程生产实习教学进行改革和探索。实践证明:这些措施的实施,丰富了学生工程实践的内容,保障了生产实习教学开展的外部支持条件,大大提高了学生的沟通能力和工程实践能力。

土木工程专业认证中毕业要求达成度评价的实践与思考

正式加入《华盛顿协议》后,中国工程教育认证与美国ABET认证接轨,毕业要求达成度评价成为专业认证自评工作中的一项重要内容。对教师而言,达成度评价是一个新颖的名词,又将成为今后常规教学工作之一。文章结合南京航空航天大学土木工程专业认证过程中毕业要求达成度评价工作,阐述毕业要求达成度与课程达成度的逻辑关系,论述了问卷调查法、课程分析法等评价方法并结合实践情况举例说明,对比不同评价方法得到的毕业要求达成度评价结果,提出几点思考,与同行研究探讨,以促成更加科学合理的达成度评价体系。

以评估为导向的专业改革研究——以东华理工大学土木工程专业为例

以住房与城乡建设部开展的专业评估为导向,针对东华理工大学土木工程专业的发展现状和学科特点,分析开展迎接专业评估的工作方案构想,提出土木工程专业改革的工作目标以及亟待解决的问题,并对相关研究成果的应用推广作了简要阐述。