基于BIM技术的土木工程施工技术课程教学改革研究

以贵州师范大学材料与建筑工程学院土木工程专业为例,对引入建筑信息模型技术(BIM)技术进行改革前后土木工程施工技术课程的变化进行了研究,通过对比结果发现,在课程中引入BIM技术之后学生的参与度、学习主动性、课堂回答正确率以及期末成绩等都有了显著提升。文章通过改变培养目标、教学方式、评价方式等对土木工程课程进行改革,并取得了显著成效,希望为面临相同现状的高校提供参考。

新时代背景下“土木工程概论”课程思政教学改革研究

对“土木工程概论”课程进行课程思政改革是新时代教学中贯彻立德树人的基本目标。在坚持学科自身思想 教育规律的基础上,课程思政教改项目团队根据教学的特点与优势,对其中的政治思想与教学元素加以挖掘,使思政元素 贯穿于教育与教学的全过程中,以“土木工程概论”教学为引入点,深入探讨了课程思政工作教学改革的对策,有效提高 了道路桥梁及渡河工程专业学生的职业素质,促进了学生的全面发展。

基于应用能力培养的课程教学改革与实践——以新型高等土木工程材料课程为例

从理论知识与实际应用相结合、采用“讲授式”与“讨论式”相结合的教学模式、采用多媒体课件和视频进行教学、加强学生的政治立场与爱国情怀等方面进行新型高等土木工程材料课程教学改革研究。通过建立全过程、多样化的考核评价方式,综合评价学生的学习能力、应用能力、创新能力和沟通与表达能力,实践表明,教学改革效果良好。

基于目标达成度的《土木工程施工组织》教学改革

以课程建设、学生发展和行业发展需求为基础,分析《土木工程施工组织》课程特点及教学现状,阐述“知识-实操-能力-素质”和学生全面发展的“四位一体”教学改革理念,提出改善课程目标达成度的教学改革方案和科学设置教学目标、“线上+线下”混合式教学等措施。研究结果表明,基于目标达成度的教学改革能够有效改变课程教学现状,促进理论教学与实践教学相统一,提升学生学以致用、学为我用的能力,为新工科条件下高校课程教学改革提供参考。

“双碳”驱动下的土木工程材料课程教学改革探索

在“双碳”战略背景下,土木工程行业发生了深刻变革,本文以土木工程材料课程为例,分析“双碳”政策对人才培养目标、课程体系、教学内容产生的影响,旨在探讨“双碳”时代课程教学的改革方向和策略。通过革新人才机制、更新课程体系、创新实验环节等举措,把握“双碳”教学改革的着力点和方向,将可持续发展理念贯穿于教学各环节,培养厚植家国情怀,具备双碳视角的土木工程专业人才,以应对建筑行业环保和可持续性发展的挑战。

土木工程专业“流体力学”课程教学改革与探索

“流体力学”是防灾科技学院土木工程专业的一门专业基础课,教学过程中普遍存在课堂教学枯燥、学习难度大、实践环节单一、学生学习积极性不高、考核不全面等问题。针对这些问题,文章重点在课程资源与团队建设、教学模式与过程考核、实验教学与动手能力三方面进行教学改革与探索,较好地改善了课堂教学效果,提高了课堂教学质量,实现了“流体力学”课程对土木工程专业人才的培养目标。

土木工程制图空间解读能力虚拟仿真训练教学改革研究

培养学生空间想象能力和形象思维能力是土木工程制图课程的主要任务之一,这种空间解读能力最终成为学生在建筑、道路、桥梁、隧道和水利等工程领域工作的关键技能。传统的土木工程制图教学,以教师为中心且教学手段及工具落后,很难满足现代化社会发展的需求。基于虚拟仿真技术,更先进更高效的教学手段和方式被应用到土木工程制图课程中,在问题导向的教学目标指导下,通过基础到专业不同层次的空间解读能力训练,可有效提升学生在工程专业的设计及表达水平。

新工科背景下“土木工程实验”教学改革

“土木工程实验”是普通高等院校根据“新工科”建设的要求,培养土木工程类应用型人才实验课程教学体系的重要组成部分。辽宁工业大学土木建筑工程学院结构实验室结合“新工科”建设要求,从5个方面对“土木工程实验”教学改革进行了探索:更新实验内容,增加实践环节课时;革新实验设备,创新实验方法;提高设计性、创新性、综合性实验比重,注重对学生的实践能力、创新能力和设计能力的培养;加强信息化教学管理,提高精大稀设备的使用效率;革新实验教学方法,增加互动环节,提高学生参与度。通过一系列改革措施,达到了提高实验课程教学质量的目的。

应用技术型大学土木工程专业力学课程教学改革研究

针对近年来学生学习土木工程力学课程困难较大、及格率较低的问题,充分分析当前就业形势及学情情况,对土木工程力学课程从教学方法、课程建设、课程设计等多方面进行改革并进行实践。结果表明,通过改革可使学生的学习兴趣提高,理论知识的实际应用能力得到提升,最终达到乐学、好学、学会的效果。

新工科背景下工程类专业导论课教学改革——以土木工程专业为例

专业导论课程是大学本科生接触到的第一门专业课,具有启蒙作用,对大学生的专业学习意义重大。该文基于新工科背景下工程类专业人才培养的特点,以土木工程专业导论课为例,依据人才培养目标,明确导论课程的目标定位,进行有针对性的课程教学设计,调整课程内容,推进系列教学改革,以期达到该导论课程应有的专业导航的作用。

土木工程KAQ三维教学模式改革探索

随着我国新产业和新经济的蓬勃发展,社会对工程教育提出了更高的要求。文章针对目前土木工程专业人才培养中存在的问题,基于OBE(Outcome Based Education,成果导向教育)理念,从知识、价值、能力、实践和创新5个方面,优化教学内容和课程体系,改革传统教学模式,突出实践创新能力培养,探索构建了以学生为中心、以成果为导向的“知识(Knowledge)”“能力(Ability)”“素质(Quality)”相结合的KAQ三维教学模式,以期培养出满足新工科要求的新时代土木工程高素质复合型人才。

新工科背景下土木工程实验技术课程教学改革与探索

土木工程实验技术课程是土木工程专业学生的重要实践课程,对学生的专业知识的运用、综合素养和实践能力培养至关重要。本文针对土木工程实验技术教学存在的问题进行分析与研究,重点强调实践教学、多样化实验内容、学生参与与自主设计、多元化评价方式以及教师指导与支持。通过理论与实践相结合的教学方法,学生能够深入了解结构特性和行为,提高实践能力和创新思维。通过增加丰富的实验项目和模拟应用场景可以满足学生的需求,激发学生对土木工程专业的学习兴趣。同时,多元化的评价方式全面评估学生的能力和素养,教师的指导和支持将引导学生探索和学习土木工程实验技术的新技术和新方法。通过教学改革举措,有效提升土木工程结构试验课程的教学效率,学生的实践能力和综合素养将得到充分培养,以更好地适应土木工程领域的未来发展需求。

高校土木工程专业实践教学改革研究

随着我国经济社会的快速发展,土木工程领域的人才需求日益增长。然而,高校土木工程专业的实践教学与社会需求存在脱节,无法有效适应经济发展对人才的新要求。经过调研分析,发现当前高校土木工程专业实践教学存在一系列突出问题,包括实训条件设备落后、管理体制不健全、教学评价体系不完善等。因此,文章建议高校土木工程专业应着重推进实践教学改革,从转变人才培养模式、建设智慧化实训基地、深化教学管理改革、完善过程性评价体系等方面入手,提高人才培养质量,以更好地为经济建设服务。

乡村振兴背景下地方高校土木工程专业的教学改革策略研究

在乡村振兴的大背景下,地方高校土木工程专业在面临新挑战的同时也获得了新的发展机遇。本文以乡村振兴战略为中心,通过深入分析当前土木工程专业教学存在的问题,对地方高校土木工程专业教学改革策略进行了分析,结合乡村振兴和工程实践需求,为地方高校土木工程专业的教学改革提出了一系列切实可行的改革建议,希望为地方高校培养更符合地方产业实际需要的优秀土木工程人才提供有益参考。

基于贯穿性的土木工程专业课程设计教学改革与实践

课程设计是土木工程专业实践教学的重要组成内容,本文针对传统的课程设计中存在的问题,提出了基于贯穿性的土木工程专业课程设计教学改革和实践。在理论课程教学开始,同步布置课程设计的任务及要求,旨在让学生带着问题去学习理论课,力求做到思考、学习和实践之间相融会贯通,使学生更好地掌握土木工程专业基本理论和设计方法,从而提高学生的工程设计和工程应用能力。

《土木工程施工》课程教学改革探讨

本文探讨了《土木工程施工》课程的教学改革。针对该课程教材内容滞后、实践环节薄弱及教师缺乏工程经验等问题,提出了紧扣新技术主题、优化教学团队、加强实践教学和融入课程思政等改革措施。这些改革旨在提升课程的教学质量,培养适应社会需求的土木工程专业人才,并推动土木工程领域的发展。通过实施这些改革,有望为土木工程教育和行业注入新的活力。

土木工程专业教学改革策略

近年来我国建筑行业快速发展,社会对土木工程专业人才有着极为旺盛的需求,同时对土木工程专业人才的质量也提出了更高的要求。高职院校是培养土木工程专业人才的主阵地,但以往高职土木工程专业教学受教学模式僵化、教学方法和内容创新不足等因素的影响,导致土木工程专业教学难以达到理想的效果,在一定程度上制约了学生的发展,土木工程专业毕业生的能力水平难以满足社会需求。针对这种情况,应从实际出发,以促进学生能力提升以及全面发展为目的,积极探索高职土木工程专业教学改革策略,借助教学改革推动土木工程专业教学质量和效果的提升。基于此,本文分析了高职土木工程专业教学改革的必要性,总结了土木工程专业教学存在的不足,并就教学改革策略进行探究。

“互联网+”背景下基于OBE理念的土木工程材料课程教学改革探索与实践

该文在“互联网+”背景下,基于OBE理念对土木工程材料课程进行了课程改革和实践,分析了教学现状,对教学方法、考核形式进行了具体改革,形成了“一线、二化、三融入、四课堂”的创新教学模式,并进行了教学效果评价。结果表明教改班的各项得分均高于普通班,且学生满意度高,符合工程教育专业认证理念。

以实际工程项目为导向的土木工程专业教学改革——以“工程结构检测与加固”课程教学为例

以实际工程项目为载体,深度融合“工程结构检测与加固”课程的实践内容,教师可以引导学生将理论与实践结合起来,培养学生的创新意识、团队协作能力及工程实践能力。通过改革“工程结构检测与加固”课程的实践环节,教师可以为学生提供真实的工程结构检测与加固项目。这不仅提高了土木工程专业学生的动手能力和解决问题能力,还让学生在实践中主动学习,实现了理论教学与社会实践的无缝对接。本文概述了“工程结构检测与加固”课程的相关教学内容,分析了该课程教学现状与存在的问题,探究了以实际项目为导向的土木工程专业教学改革路径,以期为土木工程专业教学改革提供有益参考。

基于BIM技术的“土木工程施工组织”课程设计教学改革研究

为了实现高校应用型人才的培育目标,以土木工程专业的实践性较强的课程“土木工程施工组织”作为基础,研究理论知识、实践技能和能力培养相结合的教育改革方法。本文旨在通过对BIM技术应用于“土木工程施工组织”的研究和探讨,提出相应的课程设计教学改革方案,以期为高等院校土木工程专业的教学改革提供参考和借鉴。