中外合作土木工程类专业创新人才培养模式研究——以日本九州工业大学合作项目为例

基于土木工程类专业国际化创新人才培养需求,以与九州工业大学的国际交流合作项目为例,针对日方高校培养模式特点和培养要求,结合教师团队留学和访学经验,提出了以“2+1+1”国际化联合培养、“研究生预科”定向培养、科研国际化意识培养、科学评价体系及师资队伍建设等为特色的新型国际化创新人才培养模式。

应用型人才培养背景下房屋建筑学课程教学改革实践——以北方工业大学土木工程类专业为例

文章以北方工业大学土木工程类专业为例,首先对房屋建筑学课程进行了概述,然后分析了房屋建筑学课程教学现状,最后阐述了应用型人才培养背景下房屋建筑学课程教学改革实践。

土木工程类专业硕士研究生的自我培养

在分析自我培养在研究生教育过程中所起的主体作用的基础上,对土木工程类硕士研究生自我培养的目标、内容和方法进行了深入探讨。土木工程类硕士研究生的培养目标是具备扎实的专业基础知识、较强的科学研究能力和优秀的实践工作素质的基层科研工作者和技术工程师,这就要求土木工程类硕士研究生要从专业知识水平、基础科研能力和实践工作能力等三个方面进行积极的自我培养。文章从研究生教育教学的实践出发,分别就上述三个方面进行了分析和讨论,指出了土木工程类硕士研究生自我培养的目标和内容要求,旨在对研究生培养工作提供理论参考和建议。

硕士研究生“双盲”答辩方案探索与实践——以广州大学土木工程类专业为例

文章介绍了硕士研究生毕业答辩中的"双盲"答辩方案,包括答辩组织和实施过程,以及学院主管领导、研究生办公室、答辩秘书等在答辩工作中的角色和作用。该方案已经在广州大学土木工程学院2014年、2015年的硕士研究生答辩中得到初步推行。文章对其效果进行了分析,并初步探讨了在硕士研究生全面扩招的背景下,推行"双盲"答辩的可行性及其在保证研究生培养质量方面的意义。

高职土木工程类专业学生就业市场与就业对策研究

介绍了当前国内国际的基建市场形势,对土木工程类专业学生的就业市场进行了分析,在高职工科类院校关于应对市场需求、提高毕业生就业率的问题上提出了相应的对策。

关于高职土木工程类专业人才培养模式的研究

本文就高职土木工程类专业人才培养模式进行了研究,经过调查、对比、分析得出了高职土木工程类专业人才培养模式:"学习—实践—再学习—再实践"工学交替的人才培养模式,即"1.5+3个0.5"的人才培养模式。该人才培养模式符合人的认知规律,培养出的学生,毕业时就能直接顶岗工作,实现了与就业岗位的零距离。

高职土木工程类专业人才培养模式的实践研究

经过对高职土木工程类专业人才培养模式的深入调查、对比、分析,并结合多年的实践,提出了高职土木工程类专业“校企共育、德能双修、季节分段”工学交替的人才培养模式.该人才培养模式是在原“1.5＋3个0.5”工学交替人才培养模式基础上的进一步创新,该人才培养模式更加符合人的认知规律,实施后深化了校企合作的体制机制建设,更加注重学生的职业道德和职业能力的同步培养,并将会为国家培养出更多更好的土木工程建设一线的高端技术技能型专门人才.

校内建筑资源在土木工程类专业人才培养过程中的应用

土木工程类专业是应用型非常强的专业之一,实践环节是其人才培养过程中非常重要的环节,目前,由于诸多原因,很难安排土木工程类专业学生进行实习。从校内建筑资源在土木工程类专业人才培养过程中的应用进行描述,重点分析校内建筑资源在专业课程授课过程的各类实习中的应用,希望有助于土木工程类专业人才的培养。

产教融合背景下中职学校土木工程类专业人才培养模式探索

产教融合、校企合作是近年来职业教育为适应现代产业发展需要,充分利用校企双方现有资源协同育人的一种新型模式。当前,各级各类中职学校在人才培养上都比较注重与企业和产业的结合,以使学校生产的"产品"能够满足"客户"的需求。本文结合河南省水利水电学校土木工程类专业的教学改革实际,对产教融合背景下创新人才培养模式的路径进行探索。

应用型高校土木工程类专业实践教学质量保障体系研究

土木工程类专业相比于其他专业具有更强的工程性、技术性和实践性,应用型高校土木工程类专业实践教学质量直接决定了应用型高校工程人才培养目标的实现程度。本文以嘉兴学院为例,应用全过程质量分析PDCA循环法,从土木工程类专业实践教学标准文件的确立,实践教学的实施运行管理,实践教学环节的监督检查和实践教学环节的反馈及改进四个方面入手,构建较为全面的实践教学质量保障体系。最终能更好的提高学生的实践创新能力,实现培养应用型综合人才的目标。

应用型高校土木工程类专业核心竞争力的培养探索

为规避一切影响应用型高校土木工程类专业培养目标与制约学生综合素质提高的不利因素,研究和培养专业乃至应用型高校核心竞争力是目前专业发展不可或缺的必要手段。本文着重从土木工程专业教学资源、师资队伍建设改革与人才培养方案改革入手,研究应用型高校土木工程专业核心竞争力对其可持续发展带来的重大影响。

高校土木工程类专业课“课程思政”教学评价体系构建与实践

专业课程中开展“课程思政”教育是落实立德树人根本任务的关键环节,是推动我国高等教育发展的重要战略举措。本文针对土木工程类专业课的特点,建立了土木工程类专业课“课程思政”的教学目标,构建了该教学目标对应的多级评价指标;剖析了高校土木工程类专业课“课程思政”教学评价指标,揭示各个指标的实际内容及其对应的指标点,给出了各个指标点权重系数的建议值;系统地形成了高校土木工程类专业课“课程思政”教学评价方法并对我校在促进专业课“课程思政”方面的具体措施进行了阐述。研究成果有助于土木工程类专业课程“课程思政”教学评价体系的构建,为土木工程类专业全面落实教育部立德树人基本要求奠定坚实基础,并为高校人才培养模式改革提供参考和借鉴。

面向“双一流”的土木工程类专业实习基地建设与实践

“双一流”建设实施以来,各高校正努力推进专业实践体系改革,以土木工程类专业为例,实习基地是直接体现学生专业能力与水平的重要平台,成为该专业实践性教学的重点建设工作之一。

中职学生专业表达能力培养的实践研究——以土木工程类专业为例

一、前言几年前,在笔者参加的一个“土木工程类专业中职毕业生满意度回访”为主题的校企座谈会上,雇主们普遍对中职毕业生的专业动手技能和职业道德、纪律意识比教满意,甚至可以媲美高职毕业生,但对他们的专业表达、吃苦耐劳和待人接物等方面提出了较多问题,尤其是专业表达能力与高职院校毕业生比较而言相去较远。由此,笔者对土木工程类中职学生专业表达能力的培养进行了一定的研究与实践。

线上线下混合教学模式在高校土木专业教学的应用与探索——评《土木工程类专业教育教学改革探索》

伴随着当前科学技术的快速发展,社会逐渐进入到了信息化时代,高校需要与时俱进,以信息化、智能化推动教育改革发展。高校正在全面推进互联网大课堂的教学理念,而各种新技术、新理念在高校课程中的应用越来越广泛,教学共享资源日益丰富,这为线上线下混合式教学模式在高校土木专业教学中的应用奠定了基础。

提升土木工程施工课程育人质效的实践

大数据时代,信息技术高速发展,产业不断升级,土木工程专业面临前所未有的挑战。人才培养的核心要素是课程,土木工程类专业核心课程是土木工程施工,对该课程教学进行研究,对培养新时代建筑工程人才具有重要意义。从土木工程施工课改革做起,进行教学探索,有利于走好土木人的新工科之路。

混合教学模式在土木工程专业教学中的应用探索——评《土木工程类专业教育教学改革探索》

与发达国家相比,中国城市化发展空间很大,各项社会基础建设需求旺盛。在当今时代,中国社会发展要求基础设施建设持续推进,同时居民对于居住环境要求也在不断提升。为了培养更多的优质土木工程专业人才,高校应鼓励土木工程专业师生敢于创新,不拘泥于某种学习模式,而根据实际情况采用混合式教学方法,提高教学效率。

广州大学土木工程类硕士研究生“双盲”答辩实践分析

本文对广州大学土木工程类硕士研究生"双盲"答辩方案及其实施过程进行了简要介绍,对其推行效果进行了总结和分析。三年的推广实践表明,"双盲"答辩方案能够切实保障答辩工作的学术性和客观性,消除了答辩委员的顾虑。答辩决议针对论文的学术问题本身做出,保证了研究生论文的质量,带动了整个研究生培养工作,提高了毕业研究生的整体素质。

土木类专业实训平台建设思路研究

分析了土木工程类专业在实训教学过程中存在的问题,提出了土木工程类专业实训平台的建设思路。按人才市场需求从土木工程类专业实训教学平台、工程计算实训平台、校企合作实习基地及面向全校工科专业综合实训平台等方面,全面剖析了存在问题和建设思路。研究成果对四川轻化工大学土木工程专业建设和毕业生综合素质提升起到了重要作用。