以在地为导向的乡村建筑遗产人才培养教学改革与实践

随着国家“乡村振兴战略”的实施,近年来各地高校积极相应国家号召,结合自身专业特点投入地方乡村建设事业,从多个角度展开乡村研究与实践活动。基于这一背景,文章以“在地”为导向,结合项目工作室教学实践与地方乡村建设需求,从“在校的理论知识讲授与积累”“在地的联合调研与改造设计”与“在场的参与营造与持续关注”三个教学阶段分析四川美术学院“城乡建筑遗产保护与利用项目工作室”的在地教学模式。最终通过“在地教学”与“在场营造”提升学生综合学习与实践能力,实现助力地方乡村人居环境建设的目的。

一方水土、文化定位与教师培训

文章探讨了师生在一个地方的居住年限、地方知识、教学能力发展三者之间的关系。本项质性研究的对象是阿拉斯加州农村和城市学校工作的土著和非土著职前(pre-service)教师实施的社会研究(social studies)单元教学,并考虑了实习教师与他们所任教社区的关系;从而为因地制宜地实施在地教育(place-based education)提供理论框架。文章数据分析主要探讨以下问题:个人与地方的关系如何影响教师将"地方"意识融入课堂,新教师如何学会运用这种使学生受益匪浅的在地教学法,这种在地教学法的学习过程是否因师生所处情景的不同而不同。