《我家住在大海边》教学实践与反思

一、愉快谈话,导入课题1.同学们,你们喜欢大海吗?为什么?2.小朋友们喜欢大海,丁丁也喜欢。他的家就住在大海边,我们跟着丁丁一起去他家看看吧。3.板书课题《我家住在大海边》(读课题)4.课题中有两个生字宝宝,谁能给它们戴上拼音小帽?设计意图:以"你们喜欢大海吗?为什么?"这一谈话导入,让学生结合自己的生活积累谈感受,再次唤起学生的情感体验,使其很快地入情入境。二、初读感知,随文识字1.丁丁怎样介绍自己的家乡?让我们竖起小耳朵仔细听吧。(播放录音)2.请翻开书用手指着字读一读,注意读准字音,难读的字多读几遍。

青岛人为什么骄傲? 洋派生活在大海边和啤酒瓶里

青岛人说＂我是青岛人＂时,那口气中暗藏的骄傲成份,绝不亚于＂阿拉上海人＂;若说＂俺是山东人＂,那整个是一大憨形象,先自矮了三分。青岛是一个很容易发生＂艳遇＂的城市,因为大街上经常可以看到身着泳装的美女到处行走,因为海滩近在咫尺,她们都习惯了在家穿好泳衣直奔浴场。中午出去提两塑料袋的散啤,顺道买一盘原汁蛤蜊、原汁螃蟹之类的下酒菜,回到家里美美地小酌慢饮,微醺的状态一晃就到了下午。

走在大海边

当夕阳在海平线上收起最后一缕晚霞,小城的钟楼传来轻轻的晚钟,他和她缓缓地向海边走来。你说一句,我说一句,在平坦的沙滩上,留下了他们细细的话语。 他和她是参加全国中小学生小诗人夏令营来到这座海滨小城的。

听风声,在大海边遇见你

由周迅、黄晓明、张涵予等主演的谍战巨制电影《风声》让许多影迷大呼过瘾、记忆犹深。可谁曾想到片中的重要场景“裘庄”在原著小说里本来位于秀美、清幽的西湖畔,而在影视拍摄中却被搬到了大连滨海路海边千仞绝壁之上,悬崖顶端的东西两楼分別矗立且彼此对峙,隔海相望,颇具气势。这个地方被叫作“石槽”,曾经是大连市区范围内最后一个小渔村。

语文课:我家住在大海边

一、创设情境,导入新课 师:从这一节课开始,老师和你们一起去认识大海,我们一起来学习第八单元<大海>(板题) 师:谁见过大海?能说说见过的大海什么样子? 生:我在青岛见过大海,大海可大了,可宽了,站在大海边,望不到海边的那一边.

生活在大海边 组章

一只木桶出现在我的眼前也许是造船的原因,需要很多工具,木桶才有机会出现在海边。一艘船从此岸到彼岸,木桶从底部到上部,是两个不同的概念,都有不同的喻意——一个过程:波澜壮阔;另一个过程:坐井观天。就像现在,一只木桶出现在我的眼前。它从木材堆里刨出来,没有细嫩的枝叶,却有一条草绳牵扯着,带着松香味。

“渔歌系列”绘画创作探究

在我的绘画艺术创作中,有许多是以惠安风物为题材的作品,其缘于本省的地域特色和惠女精神的魅力吸引。福建泉州惠安,天高海阔,在这特定的地域,哺育了一个服饰神秘、浪漫,习俗奇特的另类汉族女性群体——惠安女。“黄斗笠、花头巾、蓝短衫、银腰链、宽筒裤”,身姿婀娜,形象鲜明,生息繁衍在大海边的惠女,透着滨海气息的清新,成为惠安一道亮丽的人文风景线。从最初的好奇以及萦绕梦幻中的那一份寻觅、向往,在不同的季节,不同的时间里,或带领学生,或独自背上行囊前往崇武、大岞、小岞等惠女集聚地体验生活,或十天或半月,当自己融进去,每一次都会有新的感受和发现。人与自然的关系有时是极其严酷的,特别是生产力还不够发达的过去。

日出即景

清晨,我站在大海边,等待着那轮象征着新一天开始的太阳的出现。天蒙蒙亮,泛着一丝鱼肚白。海边的路灯照着青黛色的大海,让天色亮了许多。周围原本模糊不清的景物,一下子变得清晰起来。突然,海天交界处出现了一抹淡淡的黄,像刚刚成熟的柠檬,黄得可爱,莫非……我若有所思。这一抹黄给天空增添了一丝绮丽,一缕温暖,一片生机。过了一会儿,那一抹黄越来越红,越来越广,越来越亮,像小姑娘害羞时的红脸蛋儿。

如何激发低年级学生快乐习作

快乐习作,就是要学生积极主动地参与、评价、写作。老师则创造素材,创意命题,创新方法,让学生在愉悦、快乐的氛围中,激发习作兴趣,开创一番新的习作天地,快乐地进行习作。 一、仿写习作 小学生刚接触作文,不知道该从何下笔。仿写,是最有效的方法之一。对课文中的好词佳句,巧妙结构,成功片段进行仿写,是进行创意作文的最有效途径。

大地上还有一个我——《盲人识字》节目主持人王虹的自述

1991年12月27日13时30分,25岁的盲姑娘王虹坐在郑州经济广播电台直播室,开始主持《盲人识字》专栏,成为中国广播史上第一位盲人节目主持人。前些日子,笔者慕名去采访她,坐在面前的王虹,身着一件粉红衬衣,外面套着一件绿色呢外套,白晰的皮肤,一笑就露出一排洁白的牙齿。听着这个秀丽的姑娘娓娓道出她的故事,记者不禁感到:她的内心世界真明亮!

绿地

淡淡一点的花儿很鲜。少年将散着淡淡一点芳香的玫瑰送到少女手中时,装满少女心房的除了花香,还有很多,很多……

在语文教学中培养学生的自主学习能力

现代教育思想认为：学生的学习是一种自主的认知和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程。在教学活动中,学生是主体,培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。在小学语文教学中如何依据学科本身规律,找准培养学生自主能力的突破口,以达到培养学生的自主能力的目的呢？一、充分利用教材内容培养学生的自主学习能力教师和学生之间,最主要是通过教材这个载体来实现交流、对话,让学生获得知识。

太阳的儿子

我在大树下,大树下, 阳光象晶亮的雨点洒呀洒, 无声的雨点淋了我一身, 洗去我心中的尘沙。 啊.

西门子6688系列手机游戏

公元2315月球保卫战这是一款挺精彩的类似“坦克大战”的游戏,讲述的是你在月球基地消灭外来侵略者的故事……强大的入侵者带着领先人类一个级别的文明闯入太阳系,短短几十年间,机械文明、意念文明、

树立阅读观,研究阅读法

从中学生未来的发展考虑,我们必须重视对学生阅读观、阅读意志、阅读情趣和阅读方法的指导。日本就根注重这些。在二次世界大战以前,和我国传统的阅读观基本相同,把阅读归结为“赋、诵、读”。战后,情况大变。西尾提出了“通读”、“精读”、“达读”的“三读法”。他认为“读”是“解释”的准备,“读”是“解释”的基础,不建立在“读”基础上的“解释”,不能成其为“解释”。六十年代。