以岗位胜任力为导向的临床医学专业(山区定向)医学生在校护理实践课程改革与探究

目的探究以岗位胜任力为导向的带教模式对临床医学专业(山区定向)医学生在校护理实践中的应用效果.方法选择2021级三年制临床医学专业(山区定向)医学生18名和2022级三年制临床医学专业(山区定向)医学生16名,共34名为研究对象,按照接受以岗位胜任力为导向护理带教(观察组=16)和未接受以岗位胜任力为导向护理带教(对照组=18)分为两组,对比两组业务成绩、教学效果、教学评价.结果带教前,两组临床护理业务兴趣、自主学习能力、独立思考能力、学习效率、回答问题踊跃程度、基础业务能力评分差异无统计学意义(P>0.05);带教后,两组上述评分均升高,观察组临床护理业务兴趣、自主学习能力、独立思考能力、学习效率、回答问题踊跃程度、基础业务能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).对照组实操技术、读书报告、病历书写、沟通能力、综合表现评分低于观察组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组在提高学习兴趣和主动性、提高临床思维能力、加深对基础知识的理解和掌握、提高文献的检索和查阅能力、提高语言表达能力、对本教学方式的满意度方面的评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论对实习乡村医生进行以岗位胜任力为导向的带教方式,可提高乡村医生的业务能力,提升岗位胜任力.

新形势下传染病护理课程教学改革探索与实践

传染病护理课程作为一门综合型、应用型课程,涉及多门学科且知识体系庞杂。在新形势下,要求传染病护理教学必须采取积极举措,切实提升教学效果。本文主要就传染病护理教学的现状及存在问题进行深入剖析,针对教学及教材内容滞后、教学方式单一、教师实战经验不足等问题,提出优化教学内容、整合更新教学模式、培养高素质教师队伍、建立实训培训基地等几个方面的应对策略,以达到增强传染病护理课程的教学效果,提高传染病护理专业人才培养质量的目的。

慕课背景下高校护理专业教学改革与实践探究

随着现代信息技术的不断发展,慕课作为一种新型教学模式,在高等教育领域得到了广泛应用。本文以慕课背景下高校护理专业教学改革与实践为研究对象,探讨了慕课在护理专业教学中的应用现状与发展趋势,分析了慕课对护理专业教学改革的影响,并提出了相应的实践策略。文章通过文献综述与实证研究相结合的方法,对慕课在护理专业教学中的应用进行了深入探讨,旨在为高校护理专业教学改革提供参考与借鉴。

课程思政视域下高职数学“三教”改革与实践探究

课程思政是高等院校落实立德树人根本任务的教育宗旨。“三教”改革贯穿高职院校教学的全过程,是高职院校落实“立德树人”目标的重要途径。本文围绕课程思政教育理念从教师、教材、教法分析高职数学“三教”改革存在的问题,并给出相应的解决策略,对推进高职数学课程思政教学改革具有实际指导意义。

“课程思政”理念下手术室护理学的教学改革与实践

“课程思政”作为新时代高校思想政治教育教学改革深化与创新的产物,是加强大学生思想政治教育的重要途径。为了充分发挥专业课程的育人功能和专业课教师的育人职责,促进三全育人“大思政”教育格局的形成,以手术室护理学的临床教学为例,分析思想政治教育在手术室护理临床教学各个环节中的具体教学方法、载体、途径及实施效果和反思等,真正实现“知识传授”与“价值引领”同行并重。通过课程思政教育,充分挖掘手术室护理学的思政内涵,使学生树立辩证唯物主义的生命观和世界观。努力提高护理实习生对本课程的兴趣,提高学生的理论知识和临床实践能力,提高个人综合素质水平,为社会主义新时代培养德才兼备的高素质临床护理学人才。

幼儿园课程建构的理论基础与实践路径探究——以“舳舻江海微博馆”课程为例

随着教育改革的不断深入,幼儿园课程建设越来越受到关注。如何利用地域特色,结合儿童发展需求,构建具有针对性的课程,是当前幼儿园课程建设的核心任务。本文旨在探讨“舳舻江海微博馆”课程建构的理论基础与实践路径,以期为幼儿园课程改革提供有益的借鉴。

基于职业能力提升目的的《传染病护理》课程改革实践

《传染病护理》是护理专业学生的必修课程,也是内科护理知识的重要组成部分,是护理专业非常重要的专业拓展课程。当下教育改革指出,要培养学生的职业能力和专业技能的实践能力,《传染病护理》这门课程对护理专业的学生如此重要,那么在课程教学中改变传统的教学目的,变为以提升职业能力、优化课程素养显得格外紧迫。该课程需要学生能够运用必备的基础知识,运用传染病和其他病症的关系,做出正确的护理判断,以提升职业能力为教学目的从而解决《传染病护理》课程中教学空洞、实践机会少等显性问题,进而完善课程体系,提高学生专业能力和实践操作能力,提高护理学生就业率。本篇从提升职业能力的积极影响出发,指出在《传染病护理》课程中改革教学目的的必要性,并为具体课程改革提出具体措施,也为今后护理专业相应课程改革提供范例。

新医科建设下基于OBE理念的基础护理学课程改革与实践研究

新医科建设背景下,基础护理学课程教学除了要贯彻以学生学习为本的思想理念外,还要侧重培养学生的实践操作能力,确保护理学专业人才培养质量。将OBE理念渗透到基础护理学课程教学中,可以推动课程教学深化改革,提高基础护理学课程教学实效。文章联系OBE理念基本概述,对新医科建设下基础护理学课程教学现存问题进行细致分析,从重构课程目标、优化课程内容、翻转课堂打造、强化实践操作、评价学习成果等方面入手,提出几点基础护理学课程改革与实践策略。

以提升职业能力为目的的《传染病护理》课程改革实践

《传染病护理》课程改革实践活动非常关键,需要教师在授课过程中,能够结合该门课程特征、中国医疗事业对人才需求等方面做好课程改革工作。探究《传染病护理》课程理论与实践之间的关系,创新教学模式,丰富教学内容,善用案例教学,引导学生深入理解理论内容,积极做好临床实践工作,借助课程改革途径,提升医学生传染病护理能力和水平,这样才能更好地满足社会对医护人员的需求。

护理专业课程体系和教学内容的改革与实践

随着我国医疗行业的不断发展和完善,对于护理专业型人才的需求越来越大。目前我国成立很多培养护理人才的学校,很多综合性高校都开设了护理专业。但是目前很多高校的护理专业课程体系和教学内容都存在各种各样的问题,严重影响了培养护理人才的效果,阻碍了护理行业的发展。本文以护理专业课程体系和教学内容的改革与实践为研究主题,分别对护理专业课程体系和教学内容中的问题及改革措施进行讨论分析,最后进行总结。希望在一定程度上改善护理专业课程体系和教学内容,帮助高校培养社会所需要的护理人才。

高职口腔护理实践课程改革的探索

高职院校口腔护理专业在对学生进行教学时,一定要在实践课程上加大力度,让学生自己动手去操作,这是因为当前的就业形势日趋严峻,应届毕业生之间的竞争压力大,要想在竞争中脱颖而出,就需要具备较完备的知识体系和较强的实践操作能力,但是目前,很多高职院校把教学重点放在课本知识的讲解上,忽视了对学生动手能力的培养,从而导致学生的实践动手能力很差,因此,高职院校要发现教学上的漏洞,积极探索实践课程改革的方案,从而培养更多优秀的学生。

课程思政理念下外科护理学的教学改革与实践

随着课程思政理念的深入发展,外科护理学的教学也在不断改革与实践。本文针对性地探讨了如何借助现代技术手段以及丰富多彩的教育方式和形式,不断加强学生的思想政治教育,培养德智体美全面发展的人才。在新时代,外科护理学的教学改革与实践必须紧密结合课程思政理念的要求,注重人才培养的全面性和素质提高,推动高校外科护理专业人才的发展。

中医药文化融入中医药院校课程思政模式的探索--以《老年护理学》课程为例

[目的]以中医药院校《老年护理学》课程为例,积极探索将中医药文化融入课程思政教育的教学改革新模式。[方法]通过文献研究法等方法,聚焦护理专业育人本质,构建《老年护理学》中医药文化课程思政方案和评价体系。[结果]通过老年护理四个维度“认识、实践、感悟、创新”,构建出中医药课程思政方案教学模式,根据不同维度形成全方位的课程思政评价体系,促进课程思政的有效实施。[结论]将中医药文化融入课程思政,解决医学专业教育与思政育人“两张皮”现象,为中医药文化继承发扬及现代化中医药高素质人才培养,作出了有益探索和贡献。

基于OBE理念的护理管理学课程思政教学探索与实践

护理管理学是将管理学理论和方法与护理管理实践结合并逐步发展的应用型学科,属于专业选修课程。文章在成果导向教育理念指导下对护理管理学课程教学方案进行探究与实践,改革教学方法,构建护理管理学思政教学方案并实施,应用自制问卷对实施后的教学效果进行评价。结果发现,86.25%(69/80)的学生更希望获得思政元素与护理专业理论相结合的知识和能力,93.75%(75/80)学生对于护理管理学课程思政教学表示满意,达到了教学与思政目标。基于OBE理念的护理管理学课程思政教学设计科学合理,有利于促进学生学以致用,增强学生职业认同感。在专业课程立德育人的背景下,结合护理管理学课程特点挖掘、凝练思政元素,有助于实现“价值引领”与“知识传授”同行并重,培育德学兼修的护理人才。

老年护理课程服务性实践教学的改革

目的将服务性实践教学引入老年护理学课程,探讨实施方案与效果。方法在2011~2013级护理本科3年级304名学生中开展老年护理服务性实践教学课程改革,比较课程方案调整后,学生的理论考试成绩及对老年人的态度变化。结果课程结束,3个年级理论考试成绩比较,差异有统计学意义(P<0.01),且2013级学生成绩提高最明显;课程后不同年级学生对老年人的消极态度比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论持续3年的老年护理服务性实践教学改革有助于提高学生学习效果,有益于转变学生对老年人的消极态度。但在实施中注意服务性实践教学活动方案的设计要兼顾课程目标和服务需求;服务性实践教学活动的具体实施要强调学校和社区紧密合作;服务性实践教学活动的效果保证依赖于教师和学生积极参与。

护理学本科教育课程设置与实践教学改革研究的现状

课程设置是整个专业教学计划的核心,科学的、符合专业教学指导思想的、并富有专业特色的课程设置是培养优秀专业人才的基础,因而重新构建护理教育课程体系是护理教育改革的核心。为适应卫生服务的需求和医学教育的发展,近年来,无论是发达国家还是发展中国家的医学院校,

护理本科英语专业课程体系的改革与实践

目的在教育国际化背景下,探索和建设适合我国本科英语护理专业发展的课程体系。方法根据护理专业能力结构的特点修订培养目标,确立课程设置的原则,探索和建设适应国内外医疗卫生市场需要的英语护理专业课程体系。结果通过对英语护理专业课程体系的建设与实践,护生的综合能力更加完善,更具竞争力,从而能适应国内外医疗护理市场的需要。结论要在不断升级的国际卫生市场竞争中增强整体实力,必须深化英语护理专业教育改革,培养具有国际视野和竞争力的通用型护理人才。

“护理管理学”课程思政案例库建设探索

组建护理管理学课程思政案例库建设团队,制定案例标准、确定思政元素、确定案例素材来源。通过文献、医疗相关新闻案例、南丁格尔奖获得者事迹等,融入思政元素,形成案例,并汇总为课程思政案例库。课题团队讨论修改案例库并邀请专家审核修订。案例库提交专业组备课使用并收集案例库认可度。经2轮专家审核修订后共确定105个课程思政案例。对5位授课教师进行案例库使用认可度调查,100%认可案例库能够提高备课效率和方便思政融入。课程思政案例库的建设有助于课程思政工作的开展,更好地融合专业课与思政教育。

《传染病护理》课程改革对培养学生“实践智慧”的作用

目的探讨《传染病护理》课程改革对培养学生"实践智慧"的作用。方法根据《传染病护理》的特点,实施着眼于《传染病护理》整体护理任务学习,关注学生有仿真情境中的交流,建立教学资源支持平台,注重教与学的互动等教学方法。结果通过课程改革,有效地学生对复杂问题的迅速感悟、准确判断、厘清问题的机智,提升了学生的"实践智慧",提高了学生的学习兴趣了实际工作能力。结论《传染病护理》课程改革能提升学生的"实践智慧",克服当前部分职业教育改革中过多关注技能培养,忽视真实职业情境复杂性的倾向。