高职计算机网络技术专业在线实践教学体系构建探析

针对线上实践教学期间物理实验设备访问不便、组网不够灵活,无法完成大规模实验实训以及学生创新能力不足等问题,文章结合高职计算机网络技术专业实践教学需求,探析了计算机网络技术专业在线实践教学体系构建策略。在推进在线实践教学体系建设过程中,首先构建虚实互补、开放共享的实验实训平台,满足学生在线实验实训需要。其次,实践创客教育,促进学生创新能力、创新思维的训练与培养。最后,建立科学合理的考核方式,创新教学评价体系,促进学生多元发展。

人口老龄化背景下阿尔茨海默病家庭照顾者心理在线支持体系的研究

随着社会老龄化趋势的加剧,阿尔茨海默病患者数量不断上升,家庭照顾者所面临的心理压力也日益增大。为了解决这一问题,本研究深入探讨了阿尔茨海默病家庭照顾者心理在线支持体系的构建。该体系涵盖了同伴支持、专业人员支持、信息提供、决策支持和心理支持等多个方面,旨在为家庭照顾者提供全方位、多层次的支持与帮助。通过这一体系,家庭照顾者不仅能够获得专业医疗人员和心理咨询师的实时指导,还能与其他照顾者交流经验、共享信息,从而更好地应对照顾过程中遇到的各种挑战。该体系还提供关于阿尔茨海默病的最新研究成果和照顾技巧,帮助照顾者提升照顾能力,同时在医疗决策和法律权益方面给予必要的辅助。通过这一综合性的在线支持体系,我们期望能够有效改善家庭照顾者的心理健康状况,提升他们对患者的照顾质量,共同应对社会老龄化带来的严峻挑战。

新型在线复合调驱体系及其聚集特性研究

针对水窜速度大于5 m/d,渗透率超过5000×10^(-3)μm^(2)的地层,以丙烯酰胺、丙烯酸、甲基丙烯酰氧乙基三甲基氯化铵等为单体,采用反相乳液聚合法制备了双层聚合物微球和乳液聚合物,并将其复配的制得一种新型在线复合调驱体系。实验结果表明:在65℃下老化5 d后,高浓度新型在线复合调驱体系聚集形成网状体型聚集体;双层聚合物微球与乳液聚合物之间的非共价键作用是体系增黏的主要原因;采用先注入乳液聚合物后注入双层聚合物微球的方式,其封堵效率可达86.6%。

基于精益6σ理论的在线教学质量评价体系的构建及应用

目的构建在线教学质量评价体系,为医学院校在线教学质量的评价和提升提供参考依据。方法以齐齐哈尔医学院精神卫生学院2019-2020学年第二学期进行在线教学的35名教师作为研究对象。基于精益六西格玛(6σ)理论构建在线教学质量评价体系,并对其信度和效度进行检验。同时,在实践中进行初步应用。结果构建的在线教学质量评价体系涉及师德修养、课前、课中、课后16个一级指标和38个二级指标,信度良好,内容效度和结构效度佳。通过“评价-反馈-反思-再评价”的初步实践应用提高了教师在线教学水平。结论基于精益6σ理论构建的在线教学质量评价体系具有较好的科学性和应用价值,有助于明确诊断教师在线教学过程中存在的具体问题,促进教师改进和教学质量的提升。

交直流混联系统电压稳定在线评估体系

在对现状/规划交直流混联电网电压稳定问题大量仿真计算的基础上,提出了电压失稳问题的分类方法;针对无短路冲击的大范围潮流转移问题,提出了分电压等级的综合考虑有功、无功潮流影响的电压稳定在线评估指标,电网仿真表明该指标既可有效评估负荷缓慢增长方式下的静态电压稳定水平,也可有效评估直流闭锁故障下系统的暂态电压稳定水平;在此基础上,提出了交直流混联电网电压稳定在线评估体系,依据故障性质不同采用不同的电压稳定判别方法,显著简化了在线计算规模、提升了计算速度。

应对数字社会挑战：数字智商及其在线教育体系

每一次新技术引发的工业革命,不但会带来社会和经济体系的结构性变化,也会激发出适应各社会发展阶段的新的智力形式。随着全球化发展和数字技术的渗透,个体间联系变得越来越紧密,数字智商(Digital Intelligence Quotient,DQ)成为个人成功和社会福祉的关键。数字智商是一系列综合技术、认知、元认知和社会情感的复杂能力,是建立在道德价值观基础上、使个人能够面对数字生活的挑战并适应其需求的一种能力素养的表征,涵盖数字公民、数字创造者和数字竞争者三个层次,涉及数字身份、数字使用、数字安全、数字保护、数字情商、数字交流、数字素养和数字权利八大领域24项能力。目前国际上有关数字智商尤其是青少年数字智商的研究刚刚起步,系统的数字智商教育与测评体系并不多见。DQ World是一个已获得联合国教科文组织两个奖项认可的在线教育平台。它通过学习模块、反馈模块、防范模块和保护模块四个环节形成链条来帮助儿童发展数字智商、规避网络风险,其系统架构设计值得我们借鉴。为推动数字智商教育的本土化实施、促进学生数字化成长,我国应注重发展基于数字智商的核心素养、开发适应我国国情的数字智商测评指标、促进数字智商与学科教学融合。

中国在线学习体系的建构与发展策略

在线学习体系是指以在线形式开展教育教学的机构和相关要素的综合整体。中国在线学习体系建设要把握其教育功能、社会功能和个人发展功能,围绕承接数字化社会的学习需求和生活张力,满足不同层次学习者学习需求,实现蕴含相关要素的在线学习场域打造目标;需要体现高度开放性、价值多元化、结构层次化、适应个性化需求及智慧性等特征;需要在把握目标、理解功能、洞悉特性的基础上,自觉自为地从政策系统化、分层治理、优化内容供给的机制、激发成果认定的参与活力、形成技术塑造的"互联网+"形态、多机构参与的生态构建等方面进行建设。

工程学科在线开放课程体系建设的探索与创新

立足高等工程教育的发展趋势与人才培养需求,总结了当前在线开放课程建设与应用的不足,提出了以“共建、共享、交流、促进、开放”为方针,“科学教育、人文教育与工程教育”协调统一,“科研、工程、教学”深度融合的工程学科在线开放课程体系建设理念,从校际协同建设机制、在线开放课程体系架构与在线开放资源建设三方面论述了工程学科在线开放课程体系建设的创新模式,为在线开放课程建设从松散无序向学科体系建设的转变提供了参考模板,为信息化背景下校际合作与创新开辟了新途径。

面向全民终身学习的在线教育体系复杂性探究:构成元素与显著特征

作为党的十九届四中、五中全会的重要教育精神,实现信息化时代下的全民终身学习需要在线教育的强力推动。在线教育本身存在的复杂问题和全民终身学习的宏观环境促使其研究方向从在线教育转向在线教育体系,以便解决其中的复杂问题从而改善系统,推动终身学习体系的完善。通过对面向全民终身学习的在线教育体系整体分析后发现,该系统由宏观层级的理论观点、中观层级的管理、组织和技术以及微观层级的教学实践等元素组成,具有多元性、共生性、开放性和动态性等四个显著特征。我国面向全民终身学习的在线教育体系的建立起步较晚,通过借鉴多国的方法并联系我国的实际情况,提出发展愿景,希望得以优化系统,早日建成学习型社会。

高等师范院校在线开放课程体系中的仪器分析课程教学改革初探

结合当前高校仪器分析课程的教学现状,本文探讨了高等师范院校在线开放课程体系中的仪器分析课程的课堂教学改革可行的一些做法.通过新的教育学习模式,在在线开放课程体系内的融合线上线下资源,充分利用高质量的在线教育资源,培养具有扎实理论基础和较强实践能力的人才.

借力3G技术构建高校移动图书馆在线服务体系

随着3G技术的飞速发展和智能手机多媒体功能的开发与应用,手机报纸、手机杂志、手机电台、手机电视等移动多媒体信息传播载体借力3G技术催生第五媒体蓬勃发展,使手机网民尽享快餐文化带来的精神愉悦。作为教学、科研和人才培养的重要基地,高校图书馆要顺应高新科技的时代浪潮,抢抓契机借力3G技术积极构建移动图书馆在线服务体系,使之成为大学生的第二课堂。

海绵城市“源头-过程-末端”在线监测体系构建——以青岛市李沧区海绵试点区为例

海绵城市的考核要求收集在线监测数据对建设效果进行定量化的评估,因而需建立在线监测体系支持海绵城市从规划、建设到运营的全过程管控。结合雨水径流的汇集过程和海绵城市考核的实际需求,提出了按照"源头-过程-末端"构建系统化在线监测体系的工作方案。以青岛市李沧区海绵城市试点区为例,总结了整体监测目标、方案设计思路及布点原则,介绍了典型措施、项目地块、雨水管网及河道的在线监测布点方案。

建设电能质量在线监测体系实现电能质量管理全过程管控

电能质量在线监测系统建设是国网公司建设现代企业、实现统一管理的重要举措,是公司的重要基础性工作之一。建设的总体目标是用两年左右时间建成覆盖公司系统各级电网和用户,通过调度自动化、配电自动化、电压监测系统、生产管理系统等多种技术手段有效集成,实现电能质量数据在线自动采集、传输和监测范围的全覆盖。该系统建成后,将有效解决电网公司当前电能质量监测数据管理分散、更新滞后和共享度不高等问题。

关于独立学院在线课程体系建设的思考

文章首先对独立学院在线课程体系建设内外因进行了分析,然后论述了独立学院在线课程体系建设的原则,接着阐述了独立学院在线课程体系建设的内容,最后说明了独立学院在线课程评价机制的构建.

新型在线自聚集调驱体系封堵及驱油效果

针对“强注强采”导致的强水窜油藏的稳油控水问题,通过低温反相聚合技术制备了纳米微球和双层聚合物微球,并复配形成新型在线自聚集调驱体系,考察了体系的耐温性及其粒径变化、注入性、封堵性以及对采收率的影响,分析了体系的作用原理。结果表明,该体系质量浓度为5 g/L,在温度90℃、矿化度34 g/L的模拟盐水中自聚集后耐温超过120 d,粒径可达130μm,对渗透率为5000 mD的人造岩心具有很好的封堵性能和运移能力,单管均质岩心和双管非均质岩心驱油实验采收率增幅分别为4.1%和10.6%,具有较好的提高采收率性能。

高校大规模在线教学体系的探索与实践

文章基于某高校近5个月时间的大规模在线教学实践,从教学活动本身、教务保障、在线教学平台等方面,对大规模在线教学进行了分析总结并归纳了其典型特点。在此基础上,进一步从教学改革思路出发,立足教学活动本质,结合在线教学特点,以更好地促进教与学为原则,构建了以教师和学生为教学活动主体、在线教学资源和教务保障为支撑、人才培养为目标的高校大规模在线教学体系。该体系经过一段时间的实践,取得了良好的教学效果。

大数据时代高校在线教学现状、问题及提升策略研究

随着国家大数据战略的实施以及师生被动分离的学习需要,高校在线教学规模不断滋养壮大,诸多问题也在发展运用之中逐渐显露。基于在线教学平台,从学习者、教学组织者、教学管理者三个层面深度剖析在线教学从规划设计到动态使用再到教学评价全过程所存在的问题,基于问题从不同视角寻求对应的提升策略,通过数据挖掘及学习分析技术,多层次多维度地分析学生的行为数据,合理调整平台的功能模块、学习资源的类型,更好地调动学习者的积极主动性;而教学管理相关人员在此大环境下,以“终身学习、不断提升”的教育理念促使学习者在相互协作、资源共享、反复沟通之中,加深对在线学习体系的认同感和信念感,为大数据环境下在线教学的长远发展及构建在线教育生态体系提出建议。

在线信誉管理机制在我国个人信用体系构建中的应用

电子商务的迅猛发展,在给人民生活带来便利的同时,也给在线信誉系统的建设和完善提出了新的要求。在线信誉体系在很好地解决网上购物风险的同时,对我国个人信用体系的建设具有借鉴意义。本文把在线信誉体系建立的方法,借鉴到我国个人信用体系的建设和发展上来,这对我国建设有中国特色的个人信用体系有着重大的意义。本文将根据电子商务中的在线信誉管理机制,与个人信用体系的内在联系,构建出具有在线信誉管理属性的个人信用体系。

大学英语网络在线课程体系的建设探究

大学生越来越多地通过使用网络在线课程代替传统课程学习模式,尤其大学英语教学通过在线课程体系的建设大大提高了网络课程对学生的吸引力。对网络在线教学方式进行深入分析,结合当前大学英语网络在线教学的最新模式,确立"以学生为本"的大学英语网络在线课程的建设理念,从多角度提出对大学英语网络在线课程体系建设的构思,以期促进大学英语网络在线教学良好氛围的构建,推进大学英语教学体系进一步完善,为培养高素质综合性人才创造积极条件。

“互联网+”视域下的在线课程体系构建

网络技术的发展推动中国社会形成了"互联网+"环境,给旅游管理专业教学带来了挑战,要求不仅对学生进行线下教学,还要将网络技术充分利用起来,对学生进行线上教学。因此,将在线课程体系构建起来是非常必要的,可以在教学中增强师生的互动性,激发学生对专业知识学习的主动意识,以提高教学质量,使得所培养的人才符合旅游业发展需求。基于此,针对"互联网+"视域下旅游管理专业在线课程体系的建设路径进行研究。