大学生学习过程中同伴在线反馈现状与对策研究

互联网时代,越来越多的信息技术手段运用于教育领域,同伴在线反馈就是充分发挥信息技术和反馈评价对学生学习主动性进行激发。文章以武汉轻工大学为例,运用问卷调查法,分析了大学生学习过程中同伴在线反馈的现状及对大学生学习主动性的影响,揭示了大学生学习过程中同伴在线反馈所面临的问题,提出了提高同伴在线反馈有效性的策略。研究成果将有助于激发大学生的学习主动性,促进合作学习,提高学习绩效,丰富现代教育理论。

对英语写作教学中教师反馈和在线反馈方式的态度研究

文章针对学生英语写作水平较难提高的教学实际,以过程写作法的反馈环节为切入点,运用教学实验、问卷调查和访谈等研究方法,通过考察和分析学生对于教师反馈和在线反馈方式的态度差异,得出结论:在英语写作教学过程中应将教师反馈和在线反馈方式相结合,首先,学生根据在线反馈改正单词拼写和简单的语法错误,并且替换低级词汇;随后,根据教师的反馈,重点修改格式、内容和复杂语法错误。该研究旨在为广大英语教师提供在信息化条件下有效提高写作教学质量的建议。

在线学习过程中如何实施有效的反馈——基于自我调节学习理论的在线反馈探讨

诸多研究表明,学生的学习过程及结果取决于他们收到的反馈的质量。教与学时空分离环境下学习者所表现出的自我调节学习需要借助恰当的反馈来推进。针对不同视域下的反馈,可以将问题集中在"谁来反馈""何时反馈""如何反馈"三个层面。从自我调节学习理论的视角看,须借助"外部反馈向内部反馈转化""同步与异部反馈融合""教育性与反思性反馈结合"三条路径来实现有效的在线反馈。同时,为了更好地发挥在线学习反馈的优势,在线学习活动的组织实施还需实现教师功能定位的转变、在线学习环境的优化及学习者对学习过程的主导。

消费者自愿在线反馈行为的效用分析——基于马斯洛人类动机理论的考察

自愿的在线反馈行为是网络消费中的普遍现象,其背后隐藏着一个重要的经济学问题,即公共品的私人自愿供给。为了更深入地研究消费者自愿进行在线反馈的动因,并相应探讨私人自愿提供公共品的原因,本文以马斯洛人类动机理论为基础,建立了自愿在线反馈行为的效用模型,并利用网络问卷数据对模型进行验证。研究结果表明,自愿在线反馈行为是消费者在效用和成本之间理性选择的结果,公共品的私人自愿供给方式具有理性基础。本文拓展了传统效用函数的内涵,深化了对公共品私人自愿供给和马斯洛动机理论的认识,也为网络消费平台的信用体系建设提供了新思路。

疫情背景下教师在线反馈对学生学习动机影响研究——基于学习投入的中介效应检验

疫情背景下,教师开展线上教学需要关注在线反馈这个问题。探索教师在线反馈如何影响学生学习,具有明显的现实意义。本研究基于对320位大学英语课程学生的调查数据,对学生感知的教师在线反馈影响学习动机的机制进行分析,并探讨学习投入的影响效应。结果表明:(1)学生感知的教师在线反馈对学习动机具有显著影响。(2)在学生感知的教师在线反馈中,活动性反馈最显著,表明学生期待通过在线平台加强与教师的交流互动。(3)教师在线反馈对学习投入具有显著影响。(4)学习投入在一定程度上作为中介调节了教师在线反馈与学习动机二者的关系,这意味着学习投入可能是促成这二者相关的重要途径。

三种在线反馈方式在英语写作教学中的功效研究

在网络环境下比较30名大一本科新生的英语写作教学中使用教师反馈、同伴反馈和教师+同伴反馈的有效性及学生对不同反馈方式的态度。实验发现:三种反馈方式都对学生写作水平的提高有所帮助,但有效程度从高到低分别是教师+同伴反馈、教师反馈和同伴反馈。同伴反馈是教师反馈的有益补充。在写作教学中,能将两种反馈方式结合起来最为理想。

信息化英语自主学习中教师在线反馈问题及对策研究

在信息化英语自主学习中,大学英语教师在线反馈主要存在四个方面的问题:反馈意识淡薄、反馈内容空泛、反馈行为迟缓、反馈方式单一。处于教学一线的大学英语教师务必要增强在线反馈意识、提高在线反馈能力、提高在线反馈效率、丰富在线反馈方式,提高大学生的信息化英语自主学习能力,确保大学英语教学改革的稳步推进和深化。

浅析在线反馈机制

在线反馈机制的普及和流行,暗示着其对更大范围的管理活动有着重要的潜在意义,对组织有着更广泛的影响。文章从在线反馈机制的潜在意义出发,讨论了基于互联网的在线反馈机制与传统的文字的口碑网络的区别,总结了学者们对于在线反馈机制研究的方向和最新动态,指出了在线反馈机制在运筹学、管理学领域可能展开的研究前景与机遇。

信息化英语自主学习中大学英语教师在线反馈调查结果分析报告

随着信息化英语自主学习的普及,教师在线反馈的重要性逐渐引起重视。在被调查范围内,学生对信息化英语自主学习的必要性进行了肯定,同时强调了英语教师在线反馈在学习中的作用;但调查对象也指出反馈过程中存在一定问题,如形式单一、内容有限、及时性不够等,且反馈效果有待提高。本次调查为所属课题的研究提供了客观依据,具有较高的参考价值。

在线同伴反馈不同干预策略对学习者批判性思维影响

研究在混合教学模式下,进行3轮干预策略的设计以促成有效同伴反馈,利用相似度重复检测算法SNM和百度AI短文本相似度接口进行无效反馈筛除,参照Murphy的批判性思维框架对干预后同伴反馈文本进行编码,采用认知网络分析法对不同干预策略下批判性思维的发展特征进行分析.研究结果显示:经过群体干预、个体评分干预和个体评语干预,学习者群体的批判性思维逐渐从辨识与理解向分析与评价发展;分组分析中3轮干预仅个体评语干预有显著性差异,其中:不同绩点水平的学习者中,高分组在批判性思维各要素之间的连接更为紧密,更加关注分析与评价能力的结合;不同性别的学习者中,男性组侧重理解和评价能力,女性组则更侧重辨识与分析能力.同时,研究从学习分析视角探究3类干预策略下,同伴反馈如何促进高阶批判性思维的发展.

专业虚拟社区创意感知价值的影响因素——基于反馈类型的调节作用

专业虚拟社区已经成为个人以及企业进行知识共享的重要平台,社区需要辅助贡献者了解用户对创意价值评价的影响因素,但至今相关研究缺乏。因此,针对“哪些因素会影响用户对创意感知价值的评判”,基于信息采纳模型,将在线反馈行为区分为知识性反馈行为与社会性反馈行为两类反馈行为后共同纳入模型之中,并引入文本逻辑作为新的结构变量,爬取思否问答社区的用户数据,通过Tobit回归模型进行实证分析。结果显示,两类在线反馈行为、文本逻辑和贡献者社区参与均对创意感知价值有显著正向影响。其中,社会性反馈的影响程度高于知识性反馈,但知识性反馈的调节作用更稳定;清晰且有条理的文本逻辑显著正向影响创意感知价值;同一问题下的创意贡献数对创意贡献感知价值持续呈现显著负向影响,“粉丝”数和内容丰富度对创意感知价值具有显著正向影响。据此,为社区管理者在提供参考创意回答框架、可选择的创意贡献者身份特征展示以及引导营造评论区知识交流氛围等方面提出建议。

水声网络按序递归与限制反馈的在线喷泉码算法与分析

水声网络具有低带宽、长时延、高误码率等特征,这使得数据的可靠传输面临着巨大挑战.在线喷泉码具有低开销、在线反馈和通过给定瞬时解码状态获得最优编码策略等优点,因此,针对水声网络的特点,分析在线喷泉码的编解码和反馈问题,提出了按序递归与限制反馈的在线喷泉码(Sequential Recursive Online Fountain Code with Limited Feedback,SROFC-LF).基于随机图理论对SROFC-LF需要的编码包数量进行理论分析,理论分析和实验仿真一致.实验表明:无论开销和反馈包数量,SROFC-LF比大部分在线喷泉码均表现出更好性能,适合水声网络.

我国近十年二语在线反馈研究——回顾与展望

文章通过分析近十年国内在线反馈研究,探讨其研究趋势和焦点,结果表明,学界对在线反馈研究主要集中于机器自动反馈以及在线同伴反馈,但研究存在着研究方法单一、研究覆盖范围不广、研究内容不够深入的问题。在文献内容分析的基础上,文章提出加强定性分析,从教师、机构、社会的角度分层次探索其对在线反馈的影响,关注学生在线互动反馈过程,以期为在线反馈的教学实践提供理论支撑。

在线反馈系统中消费者网络口碑传播动机的实证研究

以社会交换理论为主要的理论基础,分利益因素和成本因素研究消费者参与在线反馈系统中网络口碑(e-WOM)传播的动机。同时,创新地将动机间的拥挤效应引入研究模型,探讨外在动机对内在动机、可内在化的外在动机的拥挤效应。最后,根据研究结果得出企业鼓励消费者参与在线反馈系统网络口碑传播的建议。

社群情境下在线评价反馈对消费者购买意愿的影响——以XHS为例

本文从消费者在线评价反馈角度出发,结合文献回顾提出研究框架,使用问卷调查分析在线评价反馈对消费者购买意愿的影响。通过构建模型进行实证研究,分析在线评价反馈、用户黏性、消费者购买意愿三者之间的关系,为XHS平台的未来发展提供可行性的建议。结论发现:在线评价来源对消费者购买意愿有着正向影响,而用户黏性在线评价反馈对消费者购买意愿影响存在正向调节作用。

在线评价反馈对重复购买意愿的影响研究--以HXZ为例

以重复购买意愿为研究对象,以用户黏性作为中介变量,以HXZ为例,旨在研究网约车的在线评价反馈对重复购买意愿的影响。首先通过文献分析,以在线评论质量、在线评论数量、在线评论效价、评论者的专业性和接收者卷入程度的影响构建模型。之后设计并发放调查问卷,对问卷数据整理后进行统计分析。最后得到以下结论:在线评价反馈对重复购买意愿有正向影响。用户黏性对在线评价反馈与重复购买意愿途径存在中介作用。通过以上问题的分析探讨,为HXZ网约车平台未来的发展提出建议,帮助实施有效的管理及优化选择。

基于语料库的在线系统反馈与教师反馈的结合——三种写作反馈模式的实证研究

英语写作批改模式日益增多,语料库的出现让作文批改有了新的方式。对于传统的教师批改反馈和同伴互相批改反馈而言,基于语料库的在线批改反馈系统有着更加不可比拟的优势。通过对三种比较可行的反馈方式——教师反馈、教师反馈结合同伴反馈、教师反馈结合在线系统反馈,进行历时18周的实证研究,认为传统的教师反馈不能最大化地完成反馈任务,不能满足学生的需要;同伴反馈限于水平有限,反馈效果和修改效果不理想,虽然对写作有一定作用但是效率很低;而以句酷网为代表的软件反馈系统能比较好地弥补教师反馈数量的不足。

国内外英语写作在线反馈系统研究

本文回顾和分析了国内外写作在线反馈系统的发展。在计算机辅助语言学习、O2O教学改革的背景下,写作教学领域中写作输出的在线反馈系统得到广泛的应用。未来的研究可以从三个方面进行:写作在线反馈系统的评价和修正两个维度的开发,写作在线反馈系统的信度和效度的优化,以及写作在线反馈系统与其他反馈方式的互补模式。

如何利用Writing Roadmap 2.0进行在线英语写作反馈

即时全面的写作反馈有助于提高学生的语言正确率和写作水平。文章首先简要介绍了英语写作反馈类型,随后分析了我国大学英语写作反馈的现状和存在的问题,然后结合教学实例,介绍了在写作教学中如何使用Writing Roadmap 2.0自动评分系统为师生提供多元化反馈,最后阐述了该系统的优势和劣势。

C2C电子商务交易平台在线信誉反馈机制比较研究

从在线信誉反馈机制的在线信誉评价主体认证、在线信誉评价内容及规则、在线信誉评价展示、在线信誉评价反馈和特殊信誉保障措施5个方面入手,结合国内淘宝、拍拍和eBay易趣三大C2C电子商务交易平台在线信誉反馈机制进行比较分析,梳理和概述各自的优缺点,总结出C2C电子商务交易平台在线信誉反馈机制存在的普遍性问题,最后提出相应的建议。