基于在线学习平台问卷调查的混合式教学在妇科教学中的应用

目的观察基于在线学习平台问卷调查的混合式教学对妇科理论教学效果的影响。方法选取2021年7月—2022年7月滨州医学院2018级全日制本科临床医学专业学生113名作为研究对象,随机分为研究组57名和对照组56名。研究组采用在线学习平台调查问卷与线下教学相结合的教学模式,对照组采用传统教学模式,比较2组学生课堂表现、课后知识测评成绩和满意度问卷调查。结果研究组测评成绩(86.61±8.37)分,对照组成绩(82.07±12.25)分,研究组高于对照组,差异有统计学意义(t=2.304,P<0.05),满意度问卷调查结果显示研究组教学方法更得到学生的肯定(P<0.05)。结论基于慕课堂授课前后问卷调查混合教学模式适合当前教学形势,能有效提高学生学习主动性,提高教学质量。

基于在线学习平台的ADDIE模型在肝脏外科护士分层培训中的应用

探讨基于在线学习平台的ADDIE模型在肝脏外科护士分层培训中的实施效果。方法 选取2021年3月华中科技大学同济医学院附属同济医院肝脏外科90名参加学习的护士做为研究对象。根据随机数字表法分为对照组45人和观察组45人。对照组护士行常规培训,观察组建立肝脏外科专科护理教学团队,按ADDIE模型的分析、设计、开发、实施到评价的5个阶段,对参加学习的护士开展理论和实践教学。比较两组护士教学效果、满意度和患者结局指标。结果 培训后,观察组护士的考核成绩、培训满意度、所照护患者的结局指标均优于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)结论 基于在线学习平台的ADDIE模型可有效提升肝脏外科护士考核成绩和培训满意度,可促进患者快速康复。

智能化自主在线学习平台赋能大学英语混合式教学研究

在数字信息化时代的背景下,大学英语课堂已由传统教学模式向新型的智慧课堂教学模式转变。智慧教育以人工智能技术应用为特点,很多适用于大学英语教学的智能化自主在线学习平台应运而生。本研究以U校园智慧教学云平台为依托,通过调查问卷的方式,了解当代大学生对智能化自主在线学习平台的态度和使用状况,并在此基础上进行数据分析和提出改进意见。

利用在线学习平台提供的汽车检测维修教育培训的效果评估研究

本研究旨在评估在线学习平台在汽车检测维修教育培训中的效果。采用混合方法,通过方差分析比较加入在线学习平台的混合学习和传统学习的差异,并基于问卷调查定性分析在线学习在学生中的影响。研究显示,使用在线平台的学生在测试中表现更优,学生对在线平台反馈积极。结果表明,在线学习平台能提高汽车检测教育培训的质量,增强学习灵活性和参与度,提升学生技能和知识吸收。

基于EduTools的“两邻”在线学习平台建设——以沈阳市两邻学院在线学习平台为例

“两邻”理念是社区基层治理的新思路、新方向。以在线学习平台为依托传播“两邻”理念,宣传“两邻”文化,具有构建积极健康的邻里关系、拓宽社区基层治理渠道的现实意义。结合EduTools分析指标,现阶段沈阳市两邻学院在线学习平台存在学习支持功能不完善、“两邻”学习资源储备不丰富和“两邻”文化宣传不到位等问题。平台可以从功能优化入手,提高居民对平台使用的满意度;从课程资源补充、调整入手,提升居民践行“两邻”理念的行动力;从丰富平台的宣传手段入手,提升“两邻”文化传播的实效。

BOPPPS联合在线学习平台在口腔《诊断学》中的实践

目的 分析基于导言-学习目标-前测-参与式学习-后测-总结(bridge-in,objective,pre-assessment,participatorylearning,post-assessment,summary,BOPPPS)和在线学习平台混合式教学在口腔医学本科《诊断学》中的应用效果。方法 研究于2022年8月—2023年2月选取2021级重庆医科大学口腔医学本科学生76名作为研究组,采用基于BOPPPS教学模式下在线学习平台与线下教学结合的教学模式,另外选取2020级重庆医科大学口腔医学本科学生75名作为对照组,采用传统的线下教师PPT授课模式。研究组及对照组的教材相同,授课教师相同,比较2组学生的学习成绩、自主学习能力、学习积极性、教学模式满意度。结果 研究组平时成绩、理论成绩及期末综合成绩[(87.52±8.51)分、(88.65±8.56)分、(92.21±9.34)分],均高于对照组[(74.73±7.31)分、(84.55±8.31)分、(85.88±8.76)分],差异有统计学意义(P <0.05)。研究组自我管理能力、学习合作能力、学习动机及信息素质评分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。研究组专注度、动机、精力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。研究组教学模式满意度为96.05%,高于对照组的86.67%,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 将基于BOPPPS和在线学习平台混合教学模式应用于教学实践中,不仅能够有效增强学生的自主学习能力,提高学习积极性和学习成绩,还可以进一步提升教学质量,教学效果良好。

基于媒介情境理论的在线学习平台体验优化研究

目的:文章旨在探讨基于媒介情境理论的在线学习平台用户体验优化策略,以期提升学习者的参与度、互动性和个性化学习支持,从而促进学习者的有效学习。方法:文章首先梳理在线学习平台面临的主要挑战,包括学习者参与度不高、交互性不足和个性化支持匮乏等;其次,基于媒介情境理论,分析媒介特征、认知加工和学习结果三个核心要素及其对在线学习优化设计的启示;最后,从内容呈现、互动设计和学习支持三个维度,提出在线学习平台的具体优化策略。结果:文章提出一系列在线学习平台优化策略,内容呈现方面,根据学习者特点优化内容呈现方式,提供多样化的内容形式;互动设计方面,增进师生互动和生生互动,设计情境化的互动活动;学习支持方面,提供个性化学习路径,构建完善的学习评价与反馈机制。此外,文章还指出在线学习平台优化需要重视需求分析和迭代优化,加强多方合作,完善配套措施。结论:媒介情境理论为在线学习平台的优化提供了新的视角和理论指导。通过内容呈现、互动设计和学习支持等维度的优化设计,可以有效提升在线学习平台的用户体验,促进学习者的深度参与和有效学习。在线学习平台的优化是一个持续迭代的过程,需要理论指导与实践探索的良性互动。未来在线学习平台的发展需要政府、高校、企业、社会等多方协同发力,完善在线教育生态建设,更好地服务学习者的终身学习和全面发展。

基于媒介情境理论的陪伴型在线学习平台体验设计研究

目的:随着信息技术的快速发展,在线学习已成为人们获取知识、提升技能的重要途径。与此同时,学习者对在线学习场景下的陪伴感获取需求愈发突出,陪伴型在线学习平台开始受到广泛关注。文章基于媒介情境理论,探究提升陪伴型在线学习平台用户体验的设计方法,从而为学习者线上学习提供更好的拟态陪伴。方法:针对现有陪伴型在线学习平台进行典型案例分析,运用媒介情境理论剖析其中的学习场景构建、用户行为引导和用户角色塑造方式,研究平台上媒介、场景、用户行为和用户角色之间的相互促进作用和关系模式。结果:结合情感化设计的三个层次,在本能层提出“利用媒介技术构建在线学习场景,以情境化设计营造陪伴氛围”设计策略,强调关注用户的感官参与;在行为层提出“发挥在线学习场景的虚拟在场优势,增强用户学习动机”设计策略,合理利用在线学习中用户的后台行为前置的倾向性;在反思层提出“定制趣味化用户数字化身,打造虚拟学习社群构建情感共鸣”设计策略,通过塑造虚拟形象和群体角色满足用户的情感需求。结论:文章旨在为陪伴型在线学习平台体验设计研究与实践提供借鉴,推动在线学习平台发展与创新。

在线学习平台在计算机在线教学中的应用与效果评估

本文对未来在线学习平台的发展趋势进行了探讨。从技术进步与教育需求两个方面,讨论了在线学习的智能化、个人化、虚拟化、社交化和移动化对在线学习发展的影响。研究结果表明,未来的网络学习平台会越来越智能化、个性化,通过人工智能、推荐算法为学生提供个性化的学习资源与引导;虚拟现实与增强现实将为学生提供身临其境的学习体验;社会学习与分享学习可以增进学生之间的互动与协作;移动学习是一种主要的学习方式。这一趋势必将促进在线教学的革新与进步,提升教学质量与效果。

初中信息科技教学中在线学习平台的搭建与运用

随着信息技术的快速发展,初中信息科技教学迎来变革契机。本文深入探讨了在初中信息科技教学中搭建与运用在线学习平台的必要性及其显著成效。通过需求调研、平台规划、资源整合、开发测试等系统性步骤,我们成功构建了集课程资源共享、在线测试与作业、学习交流与互动、个性化学习推荐及学习进度跟踪等功能于一体的在线学习平台。该平台不仅有效提升了教学效率,满足了学生个性化学习需求,还促进了教育资源的均衡分配,增强了师生之间的互动与合作。实践表明,在线学习平台为初中信息科技教学注入了新的活力,推动了教学模式的创新与发展。

在线学习平台对高等教育学习成效的影响评估

随着网络教育在高等教育领域的革命性发展,公共课程通过网络免费向大众开放,由此催生了新型在线学习平台。该文分析了不同高校研究生在线学习的现状与需求,探究了教学模式创新和教学策略设计对学习成效的具体影响。研究表明,同步直播教学与异步自主学习的结合模式能够有效满足学生的互动和个性化学习需求,科学的评估方法如考试和表现型评估,结合布鲁姆学习目标分类法,对于监控和保障教学质量至关重要。在线学习平台的长期影响评估显示,学习者特征对学习成效有显著影响,而技术进步和教育理念的更新为教育现代化奠定了基础。面对在线学习平台的挑战,文章提出了一系列应对策略,有效保证了在线教育的可持续发展。慕课已成为推动教学改革的重要力量,在线学习平台的深远影响也将持续引领教育现代化进程。

山东:举办“灾害信息员在线学习平台”试点应用视频培训班

近日,山东省举办“灾害信息员在线学习平台”试点应用视频培训班,进一步推进“平台”试点应用工作。潍坊、泰安、滨州3市各级灾害信息员共计1.2万余人参加了培训。培训重点围绕提升基层防灾减灾救灾能力,强化灾害信息员队伍建设,结合试点应用实际,对信息员数据库管理、在线学习考试、模拟报灾演练等业务工作进行了深入讲解和示范。会议强调,各试点地区要提高对试点工作的认识,切实履行主体责任,加强组织领导。

网络在线学习平台在高校动画专业的教育教学管理应用中的创新研究

随着“互联网 ”战略的深入发展,网络在线学习平台逐渐出现在人们的视野中,如今,网络在线学习平台已然成为了高等教育的重要补充和新型教学方式。网络在线学习平台的应用也为高校动画专业的学生提供了更加灵活、多样的学习途径,也推动了其教育教学管理的发展。高校需紧跟技术发展的步伐,利用先进技术优化教学管理流程,提高管理效率。本文旨在探讨互联网时代下,网络在线学习平台在高校动画专业的教育教学管理应用中的创新路径。文章以动画专业为例,通过对当前教育教学管理现状的分析,结合网络在线学习平台的特点和优势,提出针对性的创新策略和建议,以期提高其教育教学管理的效率和质量,从而能更好地满足动画专业学生的学习需求。

基于在线学习平台开展小学低段数字素养培养实证研究

2022年,教育部颁布了义务教育信息科技课程标准后,浙江省教育厅教研室组织专业团队,编写了1~9年级全学段信息科技新教材和教学指南,浙江省教育技术中心研发了信息科技学科配套学习平台(以下简称平台)。本文旨在探讨基于平台开展小学低段数字素养的教学研究,为各地开展小学低段信息科技课程教学作参考和借鉴。

“双减”政策背景下在线学习平台的单元作业设计与实施——以《电脑系统勤维护》单元为例

作业设计质量直接影响育人目标的达成。作为一线初中信息科技教师,如何提升作业设计质量,发挥作业育人功能,促进学生关键能力的养成、学科素养的提升是需要探究的问题。笔者认为,以一个单元为整体,从生活中的真实情境入手,充分发挥学生的语文、道德与法治、美术、编导等各方面能力,依托自建在线学习平台,课前自主选择复习和预习,课上学业达标和能力提升,课后阶梯驱动,一个单元结束后在综合实践活动中学以致用,实现线下教学与线上学习之间的融合,提升学生和教师的信息科技学科素养,进而促进教、学、评的一致性不失为良策。

“互联网+”背景下网络在线学习平台在高校教学管理中的应用

随着信息技术的迅猛发展和“互联网+”战略的深入推进,大数据、人工智能、云计算等先进技术的快速发展,网络在线学习平台已成为高等教育的重要补充和新型教学方式,网络在线学习平台的功能和性能得到不断提升。这种变革不仅为学生提供了更加灵活、多样的学习途径,高校教学管理需要紧跟技术发展的步伐,利用先进技术优化教学管理流程,提高管理效率。对此,本研究旨在探讨“互联网+”背景下网络在线学习平台应用中高校教学管理的创新路径。通过对当前高校教学管理现状的分析,结合网络在线学习平台的特点和优势,提出针对性的创新策略和建议,以期提高高校教学管理的效率和质量,更好地满足学生的学习需求。

基于SERVQUAL模型的在线学习平台服务质量评价研究

本文从学生需求角度,利用SERVQUAL服务质量模型研究了在线学习服务质量评价问题。首先,利用SE-RVQUAL模型从五个维度建立了在线学习平台服务质量的评价指标体系;其次,在此基础上,进一步基于变异系数法构建了在线学习平台服务质量评价模型;最后,以CX学习通为分析对象进行应用分析,分析得到大学生对学习通服务质量的评价水平,并针对服务质量期望和实际感知差异值较大的影响因素,提出了相应的改进对策和方案。

面向在线学习平台的个性化学习路径推荐研究

信息时代飞速发展的同时带动了在线学习平台的发展,个性化学习路径推荐也成为其中的重要一环。论文主要对学习者的在线学习行为数据进行分析,使用K-means算法构建相似学习者模型,以此设计个性化学习路径推荐模型,同时采用Lasso-Lars算法,分析影响学习效果的各个影响因素的强度序列,进一步优化个性化学习路径推荐模型。该模型能够有效解决学习平台中学习者面临的信息过载问题,向在线学习者提供个性化、精准化学习服务。

在线学习平台对大学传统课堂教学的影响

随着素质教育的实施和新课程改革的推进,对教育的手段、方式、内容等方面都提出了更高的要求与标准,因此,学校及教师应紧跟时代步伐,有意识地创新教育途径和渠道,全面提高教学水平和质量,稳步推动并促进学生健康成长、快乐学习以及终身发展。当今世界正在经历百年未有之大变局,经济全球化、文化多元化、社会信息化、世界一体化深入发展,全面运用在线学习平台引导学生学习和探索成为新时代背景下我国教育高效化、信息化发展的重要标志,这不仅为教师教学、学生学习以及教育发展带来了全新的优势与便利,也对传统课堂教学活动带来了诸多挑战与任务。其中,大学作为我国教育的重要组成部分,伴随着学生认知、思维、逻辑等多方面自主性能力逐步发展和成熟,对在线学习平台的运用愈加频繁和明显。基于此,本文围绕大学传统课堂教学中存在的问题与不足展开分析,并指出在线平台为学生学习带来的优势及便利,以及如何应对挑战与困境,希望能为教师优化教学活动及学生提升学习效果提供思路和参考。

老年人在线学习平台使用意愿及设计策略研究

目的 针对人口老龄化问题,从老年人在线学习平台使用意愿及其影响因素入手,结合现有学习平台的特征,探求老年人在线学习平台的设计策略,进而增强老年人的使用意愿,使在线教育的价值得以体现。方法 首先,以文献研究为基础,结合扩展技术接受模型与创新扩散理论构建使用意愿影响因素假设模型;其次,选取研究对象进行问卷调研,并对数据进行信效度分析;最后,运用结构方程模型分析老年人在线学习平台使用意愿的主要因素和内在因果关系。结果 感知有用性与兼容性直接影响用户的使用意愿;感知易用性、感知自主性、内容质量则间接影响用户的使用意愿。结论 根据各因素导向,提出增强老年人在线学习平台用户体验设计策略,包含有效性原则、简易性原则、胜任性原则、一致性原则,以期为在线学习平台的适老化设计与改造提供有效依据。