促进认知迁移的在线学习课程设计与实证研究

如何确保在线学习的效果,帮助学习者形成面向问题解决和认知迁移的能力,实现有意义的学习,是一个重要的研究问题。本研究分析借鉴了同类研究成果,吸纳了情境认知、认知弹性和问题解决等理念,进而构建一种促进认知迁移的在线学习框架;依据该框架,同时融入三维学习目标设计、学习过程即时指导评价、三级课程内容导航结构、创设有意义的在线环境、丰富学习体验等策略开发了在线课程实例"概念图教学应用",并进行了实证测试,数据分析表明学员的课程学业成效和学习满意度都取得了理想效果,证明依据CSTOL框架开发的课程实例能够有效地促进在线学习的认知迁移,具有实用推广价值。

浅谈如何创建有效的在线学习课程,以提高中职学生的学习效率——《市场营销》在线学习课程的创建

近年来,随着网络和多媒体技术的广泛使用,在线学习模式逐渐流行.对自觉性、自主性相对较弱,但网络操作能力较强的中职生来说,在线学习既是机遇也是挑战.如何创建有效的在线学习课程,为中职生提供自主学习的平台,从而提高中职学生的学习效果,是一个值得深究的课题.

大学生在线课程学习影响因素研究

文章以参与在线课程学习的大学生为调查对象,采取简单随机抽样方式,通过发放电子问卷,从学习动力、学习质量、学习体验和学习态度四个方面对大学生在线课程学习影响因素进行调查,结果表明,这些维度内部存在显著的正相关关系,对大学生在线课程学习成效有重要影响,并据此提出了激发学习动力、提高学习质量、提升学习体验等建议。

高校在线开放课程学习与课堂学习认知效率比较研究

在疫情防控常态化背景下,运用在线开放课程学习成了未来一段时间重要的学习方式。高校承担着为地方企业输送应用型人才的任务,要把握在线开放课程建设契机,不断推进课程建设,而科学、客观评价学生在线开放课程的学习效果和学习水平成了当前重要、紧迫的问题。本研究创新点在于构建了学生主体地位的认知效率评价模型,通过认知实验比较在线开放课程学习与传统课堂学习认知效率,定量分析确定在线开放课程学习与传统课堂学习效果。研究表明,在线开放课程学习对于学习水平中、低学生更有利,对于高阶段的认知效率提升效果更为显著,有利于提升学生的应用与创造能力。本研究可解决当前在线开放课程研究关注表层特征、数据与学习本质之间联系不紧密的问题,进一步明确在线开放学习对学习效果起决定性作用的关键环节和因素,为高校打造在线开放“金课”提供指导。

护理本科生在线微课程中的学习投入特征对其深度学习的影响

近年来教学方式的多样性和信息化特点已经成为医学教育发展的方向,利用微信平台进行网络教学符合在线教育理念,是对传统临床教学方式的有效创新。深度学习是一种基于"理解记忆"升华的学习概念[1],深度学习概念的建立反映了认知结构与新知识之间进行融会贯通的目标.

利用UML开发基于J2EE的在线课程学习系统

J2EE是目前开发网络业务应用的理想平旨，而UML是可视化建模的工业标准。本文在介绍2EE和UML的建模机制及特点的基础上，重点探寸了如何有效利用UML对基于J2EE的在线课程学刁系统进行建模，并给出其实际建模方案。摘要J2EE是目前开发网络业务应用的理想平台，而UML是可视化建模的工业标准。本文在介绍J2EE和UML的建模机制及特点的基础上，重点探讨了如何有效利用UML对基于J2EE的在线课程学习系统进行建模，并给出其实际建模方案。

实习生在线课程学习应急方案设计与实施

随着智能设备在现代社会中的普及,人们获取知识的方式发生了较大的转变。在线学习成为一种新型学习模式,其不再依赖于课本,知识学习也不再按照教师讲解顺序进行。信息技术的发展对现代教育造成了较大的影响,高等教育教学中也引入了各种在线教育模式.

大学生在线课程学习满意度影响因素探析

在线学习作为一种新型的学习模式,充分发挥了网络传播范围广、信息更新迅速等优势,本研究项目以安徽省多所大学的学生为样本,对在线大学生学习情况进行问卷调查研究,创新性提出在线课程学习满意度,并进一步探析大学生学习满意度的影响因素;同时预从提高学习者自我管理,转变教师角色,优化课程设计和完善学习平台四个方面创新型的为提高大学生在线课程学习满意度出提出相关的建议和对策。。

机电专业模块教学中在线学习的课程设计

本文分析了机电专业模块教学中在线学习课程的设计方式,以期可以合理进行议程设置,优化深程内容,提高学生的创新能力,以实现机电专业的教育目标。

在线合作学习课程的社会网络分析

文化对教育的影响已经从传统的课堂延伸到在线学习当中,这引起了越来越多的学者的关注。本文以采用SNA方法分析文化对在线合作学习影响研究为例,探究了文化因素对在线合作学习课程的影响。研究案例选取了已完成3个月的在线合作学习课程并且在线进行讨论的参与者(包括学生和教学促进者)作为研究对象,采用SNA方法对网络模式和趋向进行了分析,并对一组与同质性(homophily)、差异性(heterophily)和优先连接(preferential attachment)有关的假设进行了验证。最终给出了研究者在教育研究中使用SNA方法的讨论与思考。

H大学生在线课程学习质量影响因素研究

通过对H大学生在线课程学习质量影响因素做SPSS相关性分析、多元线性回归分析,得出影响H大学生在线课程学习质量的16个因素中只有7个进入了回归方程,分别为学生的学习进度安排合理、在线课程学习资料下载快、在线课程目标导向性强、课程导航清晰、平台学习进度设置合理、在线平台交互性高、平台操作简单。其中主要影响因素为前四个因素,其对在线课程学习质量的解释率都达到14%以上;次要影响因素为后三个因素,其对在线课程学习质量的解释率都在2%以下。据此提出以下建议来改进H大学生在线课程学习质量:培养学生在线学习习惯和能力;采取激励性的在线课程措施;设置科学的在线课程学习进度;开发清晰的在线课程导航模式。

大学生在线课程学习与行为意愿的影响

目的:探讨大学生在线课程学习对学习行为意愿的影响关系,学业情绪发挥的中介作用。方法:运用在线课程学习问卷、学业情绪量表、学习行为意愿问卷,对299名大学生进行问卷调查。结果:(1)大学生在线课程学习与积极高唤醒学业情绪、积极低唤醒学业情绪、学习行为意愿呈显著正相关(r=0.59,0.54,0.52;P<0.01);消极高唤醒学业情绪与消极低唤醒学业情绪呈显著正相关(r=0.81,P<0.01),与积极高唤醒学业情绪、积极低唤醒学业情绪呈显著负相关(r=-0.13,-0.22;P<0.01);(2)积极高唤醒学业情绪、积极低唤醒学业情绪在在线课程学习与学习行为意愿的关系中介效应显著(效应值=0.44.95%CI=[0.05,0.28],效应值=0.40.95%CI=[0.07,0.25]);但是消极高唤醒学业情绪、消极低唤醒学业情绪在在线课程学习与学习行为意愿的关系中介效应不显著(效应值=0.60.95%CI=[-0.01,0.013],效应值=0.60.95%CI=[-0.02,0.01])。结论:大学生在线课程学习与学习行为意愿有直接关系,积极学业情绪是在线课程学习和学习行为意愿的重要桥梁。

地方高校汉语言文学专业学生在线学习调查——以江苏理工学院为例

以调查问卷方式对江苏理工学院中文系学生在线课程学习情况进行了调查研究,发现存在在线课程利用率低、课程内容欠丰富、学生在线学习主动性不强等问题。这些问题的出现与教学方式以线下课堂为主、在线课程内容更新慢、学生缺乏学习共同体密切相关。学校需要加强教师信息技术培训和提高教师信息素养,教师需要发挥多重角色作用来实现在线课程与线下课程间的优势互补,学生要端正自身的在线学习态度和不断提升在线学习能力。

数码摄像技术混合在线开放课程设计与实践

基于混合学习的理论研究,以广东省精品在线课程数码摄像技术为例,通过对课程的前端分析,论述该课程混合设计的理念和策略,综述混合资源的设计与开发、混合学习活动及其效果评价的实施。实践证明,该混合在线课程用翻转课堂进行内容和资源的在线组织,用PBL项目驱动学生的线下实践,较之以往的课堂授课,教学时间和教学空间大大拓展,线上线下的混合学习也激发了学生的积极性,教学局限被打破,实践作品质量获得提高。

中学生课程学习网络教育系统应用研究

由于互联网的普及与现代网络技术与多媒体技术的发展,足不出户的学习方式越来越受到大众的青睐与喜爱。中学生课程学习网络系统即是一个在此背景下兴起的应用领域。通过网络平台,针对计算机基础课程进行网上学习与交流,克服了传统学习方式的局限与缺陷。本文从系统应用的目的出发,研究系统应用中面临的问题,对系统应用进行全面的需求分析与评价。

新时代大学教学方法改革讨论

本文探讨了新时代大学教学方法改革,强调了新时代教育的需求,介绍了一些新时代教学方法和技术,以提 高学生的学习体验和教育质量,提出了在传统教学方法的基础上,引入在线课程学习及在线讨论学习,以期为大学教育的 未来提供有益的启示。

现代化信息技术在《兽医药理学》教学中的应用

信息化是当今世界发展的趋势,有效利用现代化信息技术加强学生自主学习能力的培养是专业课程教学的一个重要任务。该文首先对《兽医药理学》课程基本情况、信息化教学资源、信息化教学方法和信息化教学设计现状进行分析,然后详细分析在线教学资源、微助教、问卷星、思维导图等信息化技术在《兽医药理学》教学中的应用情况,最后展示课程组基于这些信息化教学资源和技术的教学设计。

大学生在线课程学习准备状态实证研究

作为一种新型的在线教育模式,以MOOCs为代表的在线课程为乐于主动学习的90后提供了前所未有的机遇。对于在线课程学习,大学生前期准备情况是影响其学习效果的重要因素。本研究以长安大学地球科学与资源学院2014级本科新生为调查对象,通过问卷的形式对大学生的准备情况进行了调查,并应用Rasch模型对测试题目及测试者能力进行了分析。结果表明:58个能力测试项具有较好的模型拟合度,证实当前在校大学生在计算机应用技能方面有很大提高,但是在自身阅读、书写、表达、讨论、时间管理及与他人合作方面情况不容乐观。因此,在高校的学习支持服务中,需要为学生在时间管理和学习帮助上提供有价值的策略,不断地提高学生的学习能力和学习准备,促使学生快速适应在线教育环境的变化。

跨国远程教育机构的合作与发展研究——英联邦小国虚拟大学(VUSSC)案例分析与启示

英联邦小国虚拟大学(Virtual University for Small States of the Commonwealth,简称VUSSC)不是一所新兴的高等院校,而是由30多个英联邦小国参与的一种合作机制、合作网络。VUSSC在共享教学与课程开发方面进行着首创性的探索,特别是集结优势资源与专家力量合作开发在线学习课程,并取得了显著成果。在项目开展过程中,VUSSC采取了达成合作意向、组织工作坊、构建跨国资格认证框架、形成版权和知识产权解决方案、积极寻求资金支持等具体举措,有效推动了VUSSC的可持续发展。VUSSC因此成为领先而卓有成效的洲际跨国、跨文化合作探索案例。在开放远程学习的地区与全球化合作发展趋势下,其经验值得我们借鉴与思考。