家校合作对初一学生在线学习适应性的影响——家庭支持的中介作用

为探讨新冠肺炎疫情期间家校合作对初一学生在线学习适应性的影响情况,文章采用问卷法,调查了172名初一学生的在线学习适应性,及其家长的家校合作与家庭支持能力并分析其相互关系。结果表明:初一学生家长的家校合作与家庭支持得分较高,家长表现出较高的情感支持,但相互交流与在家学习能力较低;家校合作、家庭学业支持与家庭生活支持能正向预测初一学生的在线学习适应性,但家庭情感支持对其有负向预测作用;家庭学业支持和家庭生活支持在家校合作与初一学生在线学习适应性之间的中介效用显著,但家庭情感支持无显著中介效应。据此,文章建议提升家长的在家学习能力与家校沟通能力,引导家长对学生的情感支持适度,提高学生的课堂参与度,以提高初一学生的在线学习适应水平。

硕士研究生在线学习适应性调查研究

在线学习作为一种全新的组织学习方式,成为人们学习的重要途径,已经获得了越来越多的关注。因此探讨学习者的在线学习适应性能力,并提出针对性的策略尤为重要。通过采用自编的硕士研究生在线学习适应性量表对HB师范大学的硕士研究生进行问卷调查,探讨硕士研究生学习适应性的影响因素及现状,在调查结果的基础上提出改进策略,以期促进教师的教学和提升硕士研究生的在线学习适应性。

家庭环境对初中生在线学习适应性的影响研究--基于疫情防控下初中生在线学习调查的实证研究

2020年春季学期全国各地开展学生在线学习,需要了解家庭环境学生学习的适应性和有效性。文章通过对470名初二学生进行问卷调查,旨在探讨父母教养方式、家庭社会经济地位对初中生在线学习适应性的影响。研究发现:初中生在线学习适应性中等偏上,不同生源地初中生在线学习适应性上有一定差异;不同性别、父母维度和生源地在教养方式上存在一定差异,不同生源地在家庭社会经济地位上存在显著差异;关怀型、民主型教养方式父母与初中生在线学习适应性之间具有显著正相关,冷漠型、溺爱型教养方式父母与初中生在线学习适应性之间具有显著负相关;家庭社会经济地位只在父亲冷漠型教养方式具有调节作用。

基于教育大数据的在线教育适应性学习模型及其应用研究

通过教育大数据的在线教育适应性学习模型的构建,可以准确了解和掌握学生的学习情况、学习规律,并能根据每一位学生的实际需求为其提供适应性的学习方法。综述了教育大数据的概念和特点,分析了教育大数据之“大”并不是表面的“大容量”,而是教育大数据的在线教育适应性学习模型的全面性和“大价值”。基于教育大数据,分别从不同的维度描述了适应性学习模型的构建方法。研究结果表明:基于教育大数据的在线教育适应性学习模型构建及应用,可以为学生提供科学合理的学习路径,可以准确反馈学生的学习效果,进而为学生提供个性化的服务,更有利于促进教师的教和学生的学。