依托在线学堂的混合教学模式对临床技能实训课程改革实践

目的探讨在临床技能实训课程教学过程中应用混合教学模式的效果。方法随机选取山东中医药大学针灸推拿专业选修临床技能综合实训课程的2个班级共95名学生进行试点教学和效果评价,分为实验组(46名)和对照组(49名),实验组采用混合式教学模式,对照组采用传统教学模式。以期末总成绩及调查问卷比较2组学生的教学效果。结果实验组期末总成绩明显优于对照组(P<0.05);问卷调查显示混合教学模式有助于调动学生的学习积极性。结论混合教学模式有助于学生提高临床实践和自主创新能力,值得进一步应用与推广。

“吉医在线学堂”建设与应用研究——以吉林医药学院为例

通过对高校在线课程建设与应用的理论和实践研究,旨在促进教学改革,提升教学质量;提高教师素养,推动教学研究;加强校际交流,推进优质课程资源共享应用,力争为地方应用型本科院校开展在线课程建设与应用提供可复制的模式。

微课-在线学堂教学模式在神经内科实习中的应用

目的研究微课-在线学堂多媒体教学模式在神经内科实习中的效果及学生体验。方法选择苏州大学医学院2015级放射医学专业学生87人,2015级临床医学本科班学生68人为研究对象,采用微课-在线学堂多媒体教学模式进行神经内科帕金森病实习教学,分析学习效果及学生体验。结果微课-在线学堂多媒体教学模式两个班学生课后作业的平均得分在88分以上,学生总体反馈评价较高。结论微课-在线学堂多媒体教学模式用于神经内科帕金森病医学生实习,学习效果良好,激发了学生的学习热情,对教师也提出了更高的要求,真正做到了教学相长。

疫情背景下中医学·针灸全英文课程线上教学的探索——以学堂在线平台为例

因全球新冠肺炎疫情影响,2020年—2021年各高校仍全面推行留学生线上教学,以保证“停课不停学”,同时也对学生及教师提出了新的挑战。文章以疫情背景下中国医科大学针灸线上微课教学实践为例,通过课程建设、实施、评价、质量控制等举措开拓了线上教学活动。经过近1年的探索,将这门课程的建设体会进行分享,希望能够对高校中医学全英文线上课程的建设提供参考。

在线学堂教学模式在神经内科实习教学中的应用探讨

分析探究在线学堂教学模式在神经内科实习教学中的应用价值和效果。方法:在2018年2月至2019年2月选择25例实习生为对照组(常规教学模式),在2019年3月至2020年3月选择25例实习生为观察组(在线学堂教学模式),并比较两组的教学质量。结果:观察组理论和实践操作成绩显著高于对照组(P<0.05)。结论:为神经内科实习生实施在线学堂教学模式较之常规教学模式,两相比较之下,前者可显著提高带教教学质量和效率,从而激发实习生的学习积极性、主动性的探索欲,值得推广应用。

基于学堂在线MOOC平台的《工程制图基础》在线开放课程建设

近年来随着国内MOOC平台的快速发展,中国高等教育改革面临新的挑战和发展机遇。本文首先介绍了了中国高校制图类课程特点以及基于MOOC平台的在线开放课程的优势,并列出了高校制图类课程传统教学模式与基于MOOC的教学模式的区别。并且比较了MOOC录制视频与另外两种简单视频形式—录课和微课的区别及MOOC教学视频的优势。另外给出了依托学堂在线MOOC平台录制《工程制图基础》在线开放课程MOOC教学视频过程中的单独知识点PPT时长及要求、脚本和拍摄大纲准备、摄影棚及拍摄设备、服装要求,并总结了宣传片取景原则、宣传资料准备及拍摄过程。最后给出了基于MOOC平台制作教学视频的建议。

学习者采用MOOC的影响因素研究:基于清华大学“学堂在线”的用户调查

在创新扩散的理论视角下,研究MOOC学习者活跃度和满意度的影响因素,并且借助已有MOOC平台,向特定受众实施问卷调查。通过对清华大学"学堂在线"平台用户的调查和回归分析发现:平台功能设计的互动性、学习者利用平台向他人分享的便利性、平台推行方的传播效果是影响学习者学习活跃度和满意度的重要因素;学习者决策的独立性与活跃度呈负相关,与满意度呈正相关,活跃度主要受到平台上"他人"的影响,满意度则受到平台"自身"的影响。

慕课(MOOCs)平台应用的问题与对策——以“学堂在线”为例

MOOCs平台已经成为近年来网络教育的主要应用平台,因此,国内外涌现了许多慕课平台,“学堂在线”作为中国版的edX,是国家教育部MOOCs研究中心官方合作平台,对MOOC的推广和应用产生了重要的推动作用,影响深远.但该平台也存在诸多亟待改进的问题.本文以“学堂在线”平台为例,探讨了慕课平台应用存在的问题,并提出了相应的解决对策与建议,以期能促进慕课的有效应用和健康发展.

从“梦课”和“学堂在线”的对比研究浅谈军队MOOC发展问题

本文从MOOC内涵和隐忧出发,重点对比研究军队MOOC平台"梦课"与地方MOOC平台"学堂在线"的优缺点,为推进军队MOOC建设发展提供合理建议和有效方法。

基于“学堂在线”开放课程的大学生自主式学习模式构建

依托慕课运营平台开展学分课程教学,是推动"互联网+教育"的有效方式。湖南大学构建了一种基于学堂在线开放课程的学生自主式学习模式,并通过4门慕课学分课程进行教学实践探索。从自主式线上学习设计、在线学习监督分析、线下学习环节、学习效果分析等几个方面进行研究,对自主式学习模式与传统混合式教学进行了深入比较。自主式学习模式最大的特点在于其突破了学习时间、地点的限制,激发了学生学习的自主性和积极性,通过课堂学习和线下自主讨论结合增强了学生的学习能力。在自主学习模式下,学生的归纳总结能力、合作能力、沟通与表达能力得到了显著提升,学生学习的主动性明显增强。

基于学堂在线的MOOC平台学习者互动行为研究

本文对当前主流的MOOC平台进行实证研究，剖析MOOC平台中影响学习者互动的因素，有助于搭建一个积极促进学习者互动与知识建构的学习环境。本文选取了学堂在线的一门网络课程《心理学概论》作为研究对象，运用社会网络分析方法，以期为今后MOOC平台互动行为的研究提供一个新的思路。

基于BOPPPS教学模式+学堂在线平台的课程研究与实践——以《物流成本管理》课程为例

《物流成本管理》是物流工程专业的一门理论性很强的必修课程,而且对实践具有一定的指导作用。学生通过学习不但要掌握一定的理论知识,而且要关注就业后实践过程的应用。教学过程中仅仅依靠有限的课堂教学,学生难以对所学知识进行理解并掌握。“互联网+教育”的新时代背景下,以大数据、人工智能、移动互联网、云端技术为代表的信息技术给“以教为主”的传统教育带来了非常大的冲击,要求教师改变传统的、单一的教学模式。文章基于“学堂在线”平台主要解决“BOPPPS”教学模式在移动互联网背景下,与智慧教学平台——“学堂在线”的有效结合问题。通过智慧平台的运用,充分发挥不同教学阶段的作用,从而全面调动学生积极进行自主式学习,从“课前——课上——课后”三个阶段进行课程重构,实现精细化教学。

MOOC平台学堂在线教学工具雨课堂的应用与研究

MOOC是一种大规模在线公开课程。清华大学发起的MOOC平台学堂在线,是目前中国最大免费公开的MOOC平台,而学堂在线又推出新型教学工具——雨课堂。MOOC教学模式将整个学习进程、师生互动、生生互动环节通过网络平台完整地展现;学习者可以自由选择感兴趣的课程和学习时间。本文分析了清华大学学堂在线平台,通过对雨课堂的应用,证实了可以开展MOOC教学的结论,为正在寻找平台开展MOOC的人提供一些实践指导。

基于学堂在线平台的《数字信号处理》课程混合教学模式研究

利用学堂在线平台《数字信号处理》课程资源,采用混合教学模式;一方面丰富课堂上课形式,结合PPT教学、工程案例和Matlab信号处理;另一方面充分利用在线平台资源及学生的课后时间,学生观看项目教学类视频,并结合课内实验进一步加强练习;同时期末考试采用机考形式,促进了学生自主学习,培养了学生实践应用能力。

中外MOOC课程对比研究——以edX和“学堂在线”为例

大规模网络开放课程(MOOC)正在对高等教育产生着巨大影响。通过对比美国edX和中国"学堂在线"的平台基本信息、课程设计、交流协作以及学习者知识再建构对平台的影响等,对比分析两个课程平台在设计模式上的区别,为我国设计更加完善的MOOC平台提供参考建议。对比发现,除了国内平台在模块设计上有一些需要改进的地方,更重要的是学习者本身在再建构知识时,对平台的影响不容忽视。

联合“对分易”及“学堂在线”平台进行医学生物化学辅助 教学与过程性评价的实践与探索

混合式教学是E时代背景下现代教学模式的发展产物,我校教务处高度重视发展新的教育手段和模式,并鼓励教师进行教学改革,因此医学生物化学作为一门重要的专业基础课,率先进行了混合式教学的课程建设,我们在充分利用了“学堂在线”慕课平台作为学生自主辅助学习的工具,同时以“对分易”软件作为课堂教学的辅助工具,进行课堂教学管理及过程性评价的混合式教学,取得了较好的效果。

中外MOOC课堂运营模式对比分析——以Coursera和学堂在线为例

我国的MOOC平台尚存在很多缺陷需要完善。相比而言,Coursera作为国外MOOC平台的代表,拥有更为广泛的师资力量,数量庞大的课程门类,平台架构也很完整。"学堂在线"则需要增强教学力量,发挥自身优势,更加关注使用者的体验和反馈。

学堂在线MOOC课程的数据爬取与统计分析

网上学习逐渐成为新的学习潮流,但各种各样的课程纷繁复杂。因此针对MOOC学堂在线网站,爬取相关数据进行研究分析,得出可以供更多学习者参考的学习建议。本次设计采用自行设计的爬虫结构,爬取采用了request,chromedriver+selenium 3.0库两种形式分别对静态网页以及动态网页进行爬取。标签数据分析库对爬取下来的数据进行分析,提取出想要的数据并对异常数据进行清洗。利用pandas,numpy对数据进行处理,处理完的数据采用matplotlib进行绘图。最后采用MySQL8.0对数据进行存储及处理,通过对数据的处理及作图比较,发现在学堂在线网站上的课程类型、学生数等特征之间存在一些联系。

MOOCs平台盈利模式的比较分析——以Coursera和学堂在线为例

尽管MOOCs平台具有公益属性,但作为企业,“赔本赚吆喝”显然不是明智之举。盈利模式不清晰已经成为影响其持续发展的首要问题。在总结当前国内外MOOCs及平台发展概况的基础上,利用亚德里安·J·斯莱沃斯基的盈利模式理论,从利润源、利润点、利润杠杆和利润屏障四个角度对MOOCs平台的典型案例(Coursera与学堂在线)进行比较分析,并提出了保护利润源不被侵吞、利润点不遭淘汰、利润杠杆和利润屏障不易模仿等措施来完善MOOCs平台盈利模式。

川音3门课程上线“学堂在线”“爱课程”国际平台

据“学堂在线”国际版和“爱课程”国际平台相继于4月20日和4月28日在京发布,“学堂在线”国际平台首发109门课程,“爱课程”国际平台首发193门课程,全国53所“双一流”建设大学和7所专业特色高校入选。两大课程国际平台的目标是汇聚中国最好的大学、最好的教师、最好的课程,为世界各国大学生提供优质在线课程资源与服务。