专业主义视野下大学教师在线教学专业发展:内涵、困境与对策

在线教学的盛行对大学教师带来了巨大的挑战,实现大学教师在线教学专业发展势在必行。而在线教学专业是大学教师教学专业发展的逻辑起点,本研究从专业主义出发,说明在线教学专业是教学专业发展过程中形成的“新形态”,是由教学专业分裂而形成的一个“新专业”,“新”正是其专业性的凸显。在线教学专业、教师专业发展的定义及大学教师的特殊性赋予了大学教师在线教学专业发展特定的内涵。大学教师在实现在线教学专业发展过程中,问题重重,主要表现为:专业的市场保护不够充分、专业培训的目标不够全面以及专业能力、理念亟待发展。对此,本研究在借鉴美国相关经验的基础上,提出要从建立完善的市场保护、开展多元的发展活动、促进教师的自主发展、发展教师以TPACK为代表的整合性知识和能力,以此来保障与促进我国大学教师在线教学专业发展。

面向高校工科专业的在线教学云平台体系架构设计与应用

新冠疫情期间,高等院校基本都在利用各种在线平台和资源开展线上授课,但工科专业授课效果却不太理想。针对工科教育设计的平台采用“可知、可视、可估、可塑、可智、可拓”的设计理念,通过数字孪生实验平台实现在线教学与实验同步,线上线下有机融合,师生可远程进行实验和互动,有效提升了工科专业的在线教学效果,并对皖江学院的转设工作提供了有力支撑。

职业院校专业课在线教学模式的构建

在新冠肺炎疫情防控期间实施在线教学,实现“停课不停教、停课不停学”,是当前全国职业院校开展教学面临的重大问题和挑战。针对职业院校专业课在线教学的实践问题,结合职业院校专业课教学要求和特点,依据建构主义学习理论、人本主义学习理论和行动导向教学理论,构建了“三维两段六步”专业课在线教学模式,旨在为全国职业院校在疫情防控期间开展专业课在线教学提供理论指导和实践借鉴。

基于新冠疫情下网络环境的中国画教学探析——以《工笔人物写生与创作》课程为例

此次新冠肺炎疫情的发生,为网络教学的发展提供了一个非常好的契机,但同时也面临着巨大的挑战。作为中国画专业教师有责任肩负使命,采取积极的措施与学生共同面对,发挥在线教学的优势,促进线上教学与线下教学的融合。