学习规划和负性情绪的关系:在线教学满意度的中介作用

采用整群抽样法,对广东某高校308名师范生进行学习规划、在线教学满意度及负性情绪调查。结果显示,师范生的学习规划能够负向预测抑郁和压力;师范生对教师在线教学满意度能够负向预测抑郁、焦虑和压力;师范生对教师的在线教学满意度在学习规划与负性情绪间起部分中介作用。该研究结果验证了学习规划、在线教学满意度与负性情绪之间的关系,同时为减轻学生负面情绪提供启示。

疫情期间高校教师在线教学交互与满意度调查研究

交互是影响在线教学效果的重要因素。2020年疫情期间,以H大学354名教师为研究对象,通过问卷调查对教师在线教学交互与满意度进行调查。分析发现,教师在线教学交互水平较高,教师与技术交互体验较好,生生交互体验较差;教师在线教学满意度一般;不同性别会影响教师在线交互水平和在线教学满意度,不同班级规模的课堂在线交互水平不一;生生交互、学生与内容交互、教师与技术交互会影响教师在线教学满意度。基于此,从加强在线教学中的教学交互的设计和体验、精心设计在线资源以促进优质资源共享、注重师生和生生交互活动设计提升社会存在感以及促进线上线下教学的深度融合发展提出建议,以期为开展在线教学提供借鉴和参考。