开放大学教师在线教学能力提升认知图景及建构研究——结构化理论的视角

在人工智能助推教师队伍建设行动背景下,为揭示开放大学教师在线教学能力提升认知图景,推动在线教育高质量发展,本研究运用吉登斯的认同理论和结构化理论,采用质性研究方法,选取开放大学18位教师作为研究对象,对开放大学教师在线教学能力提升认知图景及其建构过程进行实证研究。通过对访谈资料的三级编码和类属分析,研究者对开放大学教师建构的有关“在线教学专业精神认知”“在线教学能力提升关键点认知”“在线教学能力提升困境认知”“在线教学能力提升路径认知”等进行深描,揭示了开放大学教师在与规则、资源等社会结构的互动中,通过反思性监控和行动流实现在线教学能力提升认知图景的建构和演进的过程,生成了开放大学教师在线教学能力提升认知图景及其建构过程的扎根理论。最后本文探讨了开放大学教师建构的在线教学能力提升认知与社会结构的生产和再生产过程。

教师在线教学能力的体系构建与提升策略

随着信息技术与教育的深度融合,线上线下融合教学成为常态。目前,与传统教学相比,教师在线教学能力不足是限制教育教学创新的关键因素。文章分析了教师在线教学能力存在的主要问题,阐述了教师在线教学能力的内涵。在此基础上构建了教师在线教学能力体系,具体包括在线教学设计能力、在线教学资源整合能力、在线教学实施能力、在线教学评价与反思能力。并根据教师在线教学能力体系提出了提升教师在线教学能力的策略。

浅谈中学生数学认知理解能力提升策略

数学作为一门普遍被认为较难的学科,常常令初中学生感到困惑。在初中数学教学中,学生的数学认知理解能力至关重要。数学认知理解能力是指学生能够理解和应用数学概念、原则和技能的能力,而不仅仅是死记硬背。这种能力不仅有助于学生在考试中取得好成绩,更重要的是,可以帮助他们发展批判性思维,提高解决问题和实际应用数学的能力。因此,初中数学教学应该更多地重视培养学生的数学认知理解能力。

基于在线学习的教师教学能力提升机制研究

在线教育对教师教学能力提出了新的挑战,传统教学模式的变革和“互联网+教育”的发展也给教师教学能力带来了新的挑战。在线教育依托互联网技术和网络资源,改变了传统的课堂教学模式,通过网络平台上师生之间、生生之间互动,实现了信息和知识共享。教师教学能力的提升是教师职业发展的关键,也是高等教育质量提升的重要抓手。在新时代,在线教学的大规模普及,使得教师面临更大的挑战,教师需要结合在线教学的特点进行教学设计和组织管理,同时利用在线平台进行有效的教学反思。因此,在这一时期,有必要对教师教学能力进行系统深入的研究。

OBE教育理念下职教教师在线教学能力提升研究

受新冠肺炎疫情影响,职业院校大规模在线教学的推广与实施,对教师在线教学的能力提出了现实的挑战与要求。当前急需以OBE教育理念为指导,分析基于学生学习成果导向的职教教师在线教学关键能力的构成,即在线教学设计能力、技术匹配能力、课堂调控能力、平台选取能力与资源整合能力等,且明确多种能力之间的结构关系。并以此为基础,以培训、实践和竞赛等实战演练形式实施信息思维养成、信息技术掌握、平台选用自主,以及资源整合自觉等策略,不断提升院校教师的在线教学能力,不断促进技术进步与职业教育发展的双向赋能。

基于分布式认知的国际中文教师在线教学能力研究

国际中文在线教学的蓬勃发展对教师的在线教学能力提出了新要求,而分布式认知理论能为国际中文教师在线教学能力研究提供新的理论支撑。本文基于分布式认知理论,审视了国际中文教师在线教学的角色转变,认为教师应当成为学习活动的引导者和学习资源的提供者、教学过程的控制者和学习任务的分配者、学习问题的发现者和问题解决的引导者、学习过程的监督者和学习成果的评价者。国际中文教师在线教学的核心能力为有效利用信息技术的能力、互动性的教学设计与实施能力、智能化的在线教学资源开发利用能力、灵活性的在线教学预测能力。国际中文教师可以通过建立在线教学共同体和搭建在线教学资源库来提升在线教学能力。

在线教学能力的内涵、要素及提升策略

教育信息化和现代化背景下,教师在线教学能力提升成为教育改革的重要任务。在线教学要求教师结合多种信息技术和学生的心理特点提高信息技术应用能力、教学设计能力、在线课堂组织能力、应急管理能力和学业评价能力。教师应在前期摸索的基础上,进一步转变思想认识、完善在线教学方案、关注学生学习兴趣、注重学生心理特点、构建高效互动课堂。教学管理部门要为教师在线教学能力提升提供完善的教学保障,将在线教学成果转化为日常教学智能化的技术支持,共同借助新兴技术推进"互联网+"教育生态的形成。

疫情背景下高校教师在线教学能力的认知研究

疫情背景下,在线教学成为教师反思当前教学和变革教学实践的催化剂。为了培养新的教学观,教师急需对自身的在线教学能力进行清晰的认知和反思。本研究从教师在线教学能力认知的内涵进行定义,从现状调研结果解读教师对在线教学的态度和能力的认知,并通过以学习者为中心的理念改变从在线课程设计起始、良好的教学互动能给予学生更好的学习体验、时间管理和技术提升能力须引起更高的重视以及性别、在线教学经历对教师在线教学能力认知有显著性影响等启示,为高校教师在新形势下的教学专业发展提供有效参考。

浅析语言教学对幼儿语言能力发展的促进和提升

幼儿期是语言能力发展的关键时期,这一时期的语言教学对于幼儿的语言习得、认知发展以及社交技能的培养都具有深远的影响。幼儿园作为幼儿教育的主要场所,应当重视语言教学,不断提升幼儿的语言能力。教师应该通过多种手段和方法,激发幼儿学习语言的兴趣,培养他们的语言认知、表达和沟通能力。

信息技术应用与课程在线教学能力的融合创新研究

文章旨在探讨信息技术应用与课程在线教学能力的融合创新研究,分析如何利用先进的信息技术手段提高在线教学的质量,促进教育公平。首先,文章将回顾教育信息技术的发展历程,探讨在线教学的优势和挑战。接着,文章将分析教师课程在线教学能力的现状及重要性。最后,文章将提出一些建议,以促进信息技术与课程在线教学能力的深度融合,推动教育事业的发展。

信息时代提高高校教师在线教学能力的途径

随着信息化时代的快速发展,信息化教学成了高校教学的新方式。高校教师是高等教育的重要组成部分,是人才培养的关键和基石,对推动在线教学的高质量发展有着决定性影响。因此,高校教师的在线教学能力尤为重要。文中以独立学院为例,根据目前在线教学情况,对教师教学和在线教学能力指标进行了分析,为高校教师在线教学能力的提高提供了方法。

基于思维能力提升的工程问题教学分析

逻辑思维是人在认知过程中借助概念、判断、推理反映现实的过程,常被称为“抽象思维”,是我们适应现代社会必备的能力。“工程问题”常常表现为分数应用题的引申题目,是小学数学解决问题教学中的重点,是培养学生逻辑思维的重要工具。理清问题背后的数量关系是解题的关键。

提升元认知能力的初中数学教学策略

为了让学生可以更加系统深入地学习数学课程,透过有效的学习方法掌握理论知识,并且合理利用这些知识解决各类实际问题,初中数学教师需要夯实学生的理论根基,逐渐发展锻炼学生的多元学科能力,积累掌握更多有效的学习方法和经验,促进学生学科素养的提升,达到训练学生元认知能力的教学目标.

注重阅读教学提升学生认知能力的研究

阅读教学要关注文体的特质,从文体的特点入手。文章从审视教学价值、在深入追问中遴选要点,突破教学内容、在梳理辨析中关注表达,推进整合类比、在厘清体悟中探寻编码几方面进行研究,从而有效提升学生的认知能力。

关于发布在新冠肺炎疫情防控期教师在线教学能力提升培训资源、平台和案例的通知教技协[2020]年004号

协会各分支机构、企事业会员单位、有关学校:最近,我会发布了《关于征集教师在线教学能力提升培训资源、平台和案例的通知》,协会内各分支机构和会员单位积极响应,踊跃申报。我会根据教育部有关疫情防控期间中小学(幼儿园)、高校在线教学需求,由学术委员会牵头,组织学术委员会委员和各分支机构专家对申报的平台、资源和案例进行了认真审核,遴选出一批平台、资源和案例,现予公布。欢迎各地大中小学教师及学校、教育部门选用。

广西广播电视大学微课平台入选教育部、中国教育技术协会教师在线教学能力提升培训资源目录

2020年4月,教育部教师工作司统筹整合国培计划、师范院校、教师信息技术能力提升工程2.0等远程培训机构和资源,组织多方力量制作了教师在线教学能力提升培训资源包.

“三心”引领、“三意”支撑下的中职教师在线教学能力提升的研究

疫情期间,学校为确保学生停课不停学,实施了线上教学。为提升教学质量,特提出了通过以“三心”为引领,促进教师在线上教学实践中成长;以“三意”为支撑,确保教师在线教学能力提升,达到育己育人的目标。

“三心”引领、“三意”支撑下的中职教师在线教学能力提升研究

疫情期间,学校为确保学生停课不停学,开展了线上教学。为提升教学质量,特提出了通过以“三心”为引领,促进教师在线上教学实践中成长;以“三意”为支撑,确保教师在线教学能力提升,达到育己育人的目标。

如何在高中地理教学中提升学生的区域认知能力

区域认知能力是学生的核心素养之一,在学生的成长与发展中发挥着至关重要的作用。由于地理教学在提升学生的区域认知能力方面有着一定优势,所以教师需要抓住教材中的所有内容,抓住课堂教学中的任何机会对学生的区域认知能力进行培养,本文从概念、困难、策略三个方面入手进行研究。

高中物理习题教学中思维能力提升例谈

教师讲解习题目的是协助学生深入理解概念和规律，促使学生认知结构的优化和完善，学习并掌握解题的策略和方法，提升学生物理思维能力和品质．分析习题既不能照本宣科，千篇一律，也不宜一讲到底，仓促了事．教师对习题的精准分析、巧妙讲解，对提高习题教学有效性的作用是毋庸置疑的．