基于SOR综合行为模型的在线教育平台交互策略研究

通过对当前在线教育平台的现状及用户在线学习行为特征的综合分析,结合用户调查问卷和深度访谈等定量与定性研究方法,归纳用户线上学习体验问题。借鉴斯坦福大学行为科学教授福格提出的FBM行为模型以及Mehrabian和Russe11教授的SOR模型,从增强刺激因素、匹配机体认识以及识别行为反应的角度,构建了SOR综合行为模型,用以指导在线教育平台的交互设计方法。在此基础上,提出了情境化的提示方式、个性化的用户功能、借助从众心理培养用户习惯、设置利益诱惑提供替代选择以及实现合理反馈机制等交互设计方法,优化用户学习体验。

个性化视域下在线教育平台优化策略研究

针对目前在线教育平台无法促进学生有效地进行个性化学习的问题,提出优化在线教育平台个性化学习方案,从而促进学习者能够有效果、有效益、有效率进行个性化学习。在本策略中,根据目前的在线教育平台个性化学习存在的五个问题,提出引导、促进学生个性化学习的在线教育平台优化方案。

微服务架构的在线教育平台设计与实现

为提供稳定、高效和可扩展的在线学习环境,本文设计并实现了一款基于微服务架构的在线教育平台。平台使用Vue.js作为前端框架,并搭配element-ui和axios进行界面的构建和数据交互。后端技术栈采用Spring Boot和Spring Cloud构建微服务架构,持久层采用关系型数据库和缓存技术。通过对讲师管理、课程内容、权限分配等关键领域的微服务模块的划分,提升系统可靠性和可扩展性。平台的实现对推动在线教育模式创新具有积极意义。

新时期在线教育平台发展状况研究

剖析在线教育平台的发展现状,发现普遍存在转型方向不清晰、缺乏高质量素质教育方面的教师、课堂管理困难、互动性不强、营销渠道狭窄和业务定位过于集中在大城市等问题。基于此,提出坚持以政策导向作为转型方向,加强平台与专业院校的合作,建设专业师资队伍,推行双师模式,拓宽营销渠道和实施多样化促销等对策建议,以期推进在线教育平台的特色化转型。

校外在线教育平台规范与治理演化博弈分析

校外在线教育平台在促进教育资源共享、教育公平等方面发挥了重要作用,但同时也暴露出平台侵害消费者权益、违规经营等问题。探究如何对校外在线教育平台进行有效监管和规范治理,并引导在线教育行业可持续发展具有重要意义。利用演化博弈理论,基于校外在线教育平台和监管方收益模型,建立复制动态方程组,并推演博弈双方演化均衡状态,运用Matlab软件进行数值实验。结果显示:校外在线教育平台演化博弈在不同条件下形成了3种行为演化路径。在平台监管过程中,可以改变各个参数值实现平台合规经营,提高惩罚因子和监管的严格程度能够显著改善监管博弈的结果,降低平台违规经营的概率。最后从平台监管、多元治理与多方合作三个方面提出相关建议。

教育部发布《直播类在线教育平台安全保障要求》

近日,为深入贯彻落实党的二十大精神,扎实推进国家教育数字化战略行动,完善教育信息化标准体系,保障直播教学正常开展,提升直播类在线教学平台的安全保障能力,教育部研究制定了《直播类在线教学平台安全保障要求》,作为教育行业标准予以发布,并自发布之日起施行。

新媒体在线教育平台在大学思政教育中的应用与探索

随着信息技术、互联网技术的快速发展,社会进入了新媒体时代。新形势下,党和国家越来越重视大学生的思政教育。在大学思政教育领域,传统的教学方式已经难以满足学生的需求,如何采用新的教育手段来提高大学思政教育的教学质量和效果成为热点问题。新媒体在线教育平台具有许多优点,如能拓展教学资源、提高教学效果、促进教师与学生互动等。学校利用信息化技术在线上对学生进行思政教育已成为一种新模式,是思政教育改革发展的方向。文章分析新媒体的内涵和特点,以及新媒体在线教育平台的定义和特点,指出新媒体在线教育平台在大学思政教育中存在学生自主学习能力有待提高、互动不足、智能化推荐存在局限等问题,由此提出充分发挥学生学习的主体性作用、构建思政教育智能化推荐系统等建议,创新教学方式,利用大数据和人工智能技术拓展教学资源,创新新媒体在线教育平台在大学思政教育中的具体应用,以高质量地开展思政教育活动,增强思政教育的实效性,有效培育学生的思想品质,进而为大学思政教育的教学改革和创新提供有力支撑。

基于用户评论的在线教育平台优化探析——以中国大学MOOC APP为例

互联网技术的不断发展使得“互联网+教育”不断突破创新,然而在线教育仍存在用户体验欠佳的困扰,本文从中国大学MOOC APP近期的用户评价入手,对好评差评文本进行详细的整理和归类,并通过分析好评和差评文本内容获取在线教育平台的用户需求,最后通过用户体验五要素模型理论探讨在线教育平台的优化策略和建议。

基于Django框架的Python课程在线教育平台设计

常规的Python课程在线教育平台主要利用RocketMQ集群生成基础微服务架构,易受服务拆分缓存作用影响,导致平台的部分功能异常。针对此问题,基于Django框架设计一种全新的Python课程在线教育平台。硬件部分设计了IEE-754浮点加速器及串行高级技术附件(Serial Advanced Technology Attachment,SATA)高速存储器,软件部分利用Django框架生成了Python课程在线教育架构。测试结果表明,该平台的各个功能模块运行状态良好,能够满足平台的正常运行要求,具有一定的应用价值。

服务设计视阈下老年在线教育平台视觉适老化研究

研究旨在通过服务设计思维来指导老年数字教育平台的视觉设计优化,以提升老年数字教育网站的适老化体验,在借鉴国外老龄化举措的经验基础上,提出了针对国内老年数字教育平台的视觉适老化改造的建议。

基于ISM的在线教育平台学习者持续学习行为的影响因素研究

在线教育的迅速发展推动了我国教育信息化的发展,给人们提供了更多的学习机会与学习资源,但在线教育平台中学习者持续学习行为并不理想。该文在文献梳理的基础上,总结可能对在线教育平台中学习者持续学习行为产生影响的因素,通过合并相似因素,选取19个直接因素,分析各个因素之间的关系,确定邻接矩阵和可达矩阵,通过层级分解,建立解释结构模型,确立影响在线教育平台学习者持续学习行为的各个因素之间的层次关系与作用路径。研究发现,持续学习意愿和课程与平台的社会评价是最直接原因,学习动机、学习者基础、平台管理机制、课程的难易性与趣味性是基础原因。所以,要从优化课程设置、完善平台机制设计和了解学习者需求三个方面提高在线教育平台持续学习者的比例。

基于计算思维的大学计算机基础在线教育平台研究

基于计算思维的大学计算机基础课程的改革和建设中存在着一定的问题。针对存在的问题,提出了建设大学计算机基础课程在线教育平台的设计思想。详细介绍了在线教育平台的两大组成部分:基于计算思维的大学计算机基础网站,以及大学计算机基础课程练习测试平台。实践证明,该在线教育平台极大地方便了教学工作,在一定程度上改善了教学效果。

基于系统动力学的在线教育平台用户付费意愿仿真研究

随着移动设备迅速普及和人们对自身要求的不断提升,在线教育已经慢慢成为社会生活中的刚性需求.如何打造独特的品牌价值和竞争力,提高用户对在线平台付费课程的接受度和认可度,已经成为商业在线教育机构发展过程中迫切关注的问题.本文基于价值接受度模型,引入系统动力学理论构建在线教育用户付费意愿模型,并对模型进行仿真实验.结果表明,影响用户付费意愿的各因素存在显著差异,其中感知评价、感知有用性是用户付费意愿的核心要素,在线教育平台可以结合各影响因素的差异性,从内容服务、技术创新和营销运维三个方面制定有针对性的商业策略.

基于5G技术的在线教育平台学习者迁移行为影响机制

5G通信网络的大规模部署和应用,及其与人工智能、虚拟现实、云计算的结合,将使基于5G技术的在线教育平台能够更好地满足学习者多元化、个性化的学习需求。为促进新型在线教育平台的研发和推广,亟需明晰学习者从传统在线教育平台转向新平台的迁移意愿影响因素及形成机制,而基于"推-拉-锚定"理论构建的在线教育平台学习者迁移行为影响机制模型可对其进行解释。采用基于方差的PLS算法结构方程模型对问卷调查数据进行分析后发现:在"推效应"方面,传统在线教育平台的系统质量和关系质量降低了学习者向基于5G技术的新平台迁移的意愿;在"拉效应"方面,新平台给使用传统平台的学习者带来的功能匮乏感和情感匮乏感提高了其向新平台迁移的意愿;在"锚定效应"方面,学习者面向传统在线教育平台的感情承诺和使用习惯,以及面向新平台的转移成本,使其产生了在平台迁移上的行为惰性;此外,行为惰性不仅负向影响学习者向新平台的迁移,也提高了其对传统平台系统质量和关系质量的认知,降低了其对传统平台的功能匮乏性感知。因此,从打造高质量的新型平台、提供丰富的功能体验和愉悦的情感体验以及降低平台使用成本等方面着手,可以推动基于5G技术的在线教育平台的普及。

“在线教育平台+学习中心”融合教学模式构建研究——基于沪江教学模式的分析与思考

文章以沪江这一国内在线教育的典型平台为对象,系统分析其网校资源点播模式、网校互动直播模式、点播型CC课堂模式、直播型CC课堂模式的构成、特征与运行机制,并在回应国内在线教育平台现存问题的基础上,构建了"在线教育平台+学习中心"融合教学模式。该模式以互联网教育思维为指导,以云计算、大数据、移动互联网、物联网、学习分析等技术为支撑,以基于在线教育平台的教学活动和基于学习中心的教学活动为主体,以"智慧课堂"为对接方式,以"线上—线下—线上"或"线下—线上—线下"为实施路径,旨在为在线教学与线下教学的融合实施提供有效指导。

在线教育平台用户持续使用行为研究的影响因素

影响因素分析是在线教育平台用户持续使用行为实证研究中的重要内容,能为相关领域的理论研究和管理实践提供借鉴和建议。文章以CNKI和WOS为数据源,通过关键词检索、追溯检索和数据清洗等步骤获取国内外近5年与研究主题高度相关的代表性文献37篇。整合信息生态理论和实证研究的分析流程形成研究框架,从信息人、信息、信息技术和信息环境等维度探究已有文献所涉及影响因素的研究现状和趋势。研究发现:影响因素研究尚缺乏架构性的系统梳理,基于信息生态理论和实证研究范式对影响因素展开系统研究具有可行性和可靠性。未来,对个体特征更深入的探究、基于教育本质的跨学科多元融合、新兴技术和产业发展前沿、差异性环境等将赋予影响因素研究更为丰富的内容。

在线教育平台用户的持续使用行为研究

文章采用系统综述的分析方法,对国内外在线教育平台用户持续使用行为的研究现状和研究趋势进行了全面分析和深入探究.文章发现:国内外针对在线教育平台用户持续使用行为的研究均已形成了较为完整的知识体系和较为成熟的研究流程,理论研究均重视从单一的、信息科学理论主导的技术研究视角向多元的、跨学科理论融合的管理研究视角的转变;但国内研究内容倾向于通用型,研究方法相对静态、零散,而国外研究内容倾向于特定型,研究方法更动态、系统.文章的研究是对在线教育平台用户持续使用行为研究知识体系的补充和丰富,有助于推动互联网与教育教学的深度融合,实现产学研的良性互动.

在线教育平台用户课程付费意愿的影响因素研究

随着人工智能技术的不断进步,新冠肺炎疫情带来危机的同时,也促进了在线教育快速发展。从消费者行为视角出发,基于感知价值理论,探讨用户对在线教育平台课程付费意愿的影响因素。研究采用问卷调查法,并利用结构方程模型对假设进行验证。实证分析表明:课程信息质量、试听体验和感知价格均可有效解释和预测用户对在线教育平台付费课程的感知价值;感知价值在这二者情境变量与付费意愿之间起到部分中介作用,在感知价格与付费意愿之间发挥完全中介作用;而从众心理负向调节感知价值与付费意愿之间的关系。

云环境下创新创业在线教育平台建设

近年来,创新创业教育受到广泛关注。为了实现优质教育资源共享,创新创业在线教育平台建设刻不容缓。借鉴全球兴起的大规模公开在线课程最新研究成果,综合利用教育学、信息技术等学科相关理论和方法来构建创新创业在线教育平台。该平台建成后可整合已有创新创业教育资源,并为学习者提供智能化的在线学习环境。创新创业在线教育平台对于提高创新创业教育资源的利用率以及应用型人才培养质量具有现实意义。

大数据挖掘技术在在线教育平台中的应用浅析

在我国,随着信息化技术的高速发展,教育信息化也备受关注,教育信息化的思想冲击着传统的教学模式和教育理念,而教育信息化也是教育改革过程中至关重要的推动力和支撑,国家已经将教育信息化的发展提高到了战略高度。在线教育平台的发展对教育信息化的推动起着至关重要的作用。