香港特别行政区政府档案处在线教育服务的实践与启示

文章以香港特别行政区政府档案处网站上设置的教育资源库为切入点,通过对资源库中教与学、网上展览、精选馆藏介绍、数码化藏品和游戏等5个栏目的介绍,着重分析其构建的在线教育服务体系,提出对内地档案网站发展在线教育服务的有益建议。

英国国家档案馆在线教育服务的发展及启示

档案馆面向公众提供在线教育服务,不仅有助于教师教学,提高教学效果,而且有利于学生学习,增强档案意识,还能大大提高档案资源的利用效益和档案馆的服务水平。本文通过文献和网络调研等方式,梳理英国国家档案馆在线教育服务的内容和技术,分析其特点,由此启示我国档案馆应该转变思想观念,重视档案资源的教育价值,以用户需求为中心,整合档案信息资源,利用先进的技术手段,丰富档案教育资源形式。

课堂教学中在线教育平台的引入——将在线教育服务平台融入中职课堂教学实践的研究

信息技术和互联网技术的日益发展,给人们的学习方式带来了深远的影响,在教育领域利用互联网技术进行教学和管理已经成为一种必然的趋势。将在线教育平台引入课堂教学也成为了目前各学校在信息化教学探索中开始关注的新领域。如何更好地结合具体课程教学的特征,并从学校及课程的实际需求出发,让平台更好地服务教学,是各在线教学平台开发者及使用该平台的一线教师所面临的一个重要问题。基于此,本文对在线教育互动平台如何融入中职课堂实践进行探讨。

在线教育服务行业资本化进程审思

在线教育服务行业的资本化进程逐步加速,但在线教育机构的综合表现仍不成熟。行业资本化是利弊互现的过程:一方面,资本化促进了市场理念和运作方式发挥优势,助推在线教育涌现新理念、新技术和新方法,不断提升受教育者收益和社会教育发展水平;另一方面,深度资本化对教育价值观念、教育秩序和行业发展前景等产生冲击,使教育活动暴露在各类风险之中。因此,政府对在线教育资本化应当采取审慎的包容态度,通过科学研判、监督管控和加强引导实现趋利避害。

政府购买在线教育服务产品:教育治理现代化的探索

在线教育服务产品是现代技术与教育活动深度结合而形成的教育产品形式,它具备独有的技术优势和经济特性。教育治理现代化的核心在于政府能够为社会提供充足、优质和个性化的公共教育服务产品。政府向市场购买在线教育服务产品能够整合资源扩大公共教育服务供给,同时也能提高教育服务质量,满足成员的个性化需求。通过购买综合在线教育服务、在线课程和电子书包等在线教育服务产品,政府可以满足公共需求。这是政府推进教育治理现代化的有益探索。

在线教育服务创新:服务绩效制约因素关联性诊断视角

哪些因素制约了在线教育的成效?过去二十年,学术界一直致力于对该命题的探索并取得了丰硕的研究成果。然而,这些因素之间存在的系统关联性却一直未受到关注。本文遵循服务主导逻辑视角,引入服务营销领域中的服务、服务绩效与服务创新等概念,运用系统工程解释结构模型(ISM)建模,寻找当前在线教育服务绩效制约因素的整体性特征。研究有两项发现:一是识别出目前影响在线教育服务绩效的服务供应链环节与服务营销组合要素,二是区分制约在线教育服务绩效的表层直接因素、中层间接因素与深层根源因素,提出服务创新路径建议,为提升在线教育服务绩效提供适用性指导。

在线教学服务质量与大学生学习满意度的关系:学习投入的中介作用

随着现代科学技术的发展,在线教育已成为当今世界重要的教育方式之一。本研究以陕西省5539名本科生为调查对象,探讨在线教育服务质量、学习投入及学习满意度之间的关系。结果表明:(1)学生对在线教学服务质量和学习投入水平感到满意;(2)年级及学科类别影响大学生在线学习投入和学习满意度;(3)在线教学服务质量正向预测大学生学习满意度,学习投入在在线教学服务质量和学习满意度间起部分中介作用。

治理视野下的在线教育公共服务供给设计——以北京市“中学教师开放型在线辅导”项目为例

提供具有公共服务性质的在线教育来完善教育服务体系,成为后疫情时代教育服务供给改革的方向之一。由于在线教育公共服务所涉及的参与主体在属性上具有多元性,治理理论成为学界在分析相关问题时会援用的思考角度。本文以治理理论为基础,以北京市“开放辅导”为例,通过分析“开放辅导”的价值目标、多元化主体角色,以及在在线教育服务提供与制度优化等关键环节中蕴含的运行机制,探讨应该如何组织个性化的在线教育公共服务供给。本文认为,建构基于数据的教育服务供给的关键是强化在线教育在回应个性化学习需求方面的优势,要借助数据实现角色职能与互动机制的创新,构建更大范围内的协同机制、培育更深厚的协同意识,推动不同层面的教育服务供给主体与接受者进入良性的互动循环,以释放多元主体的优势,促进在线教育服务供给健康发展。

乡村振兴背景下“互联网+老年教育”模式研究——以甘肃省为例

乡村振兴背景下,随着城乡老年人对于学习的需要不断增强,传统的教育模式已经不能满足现实需求,互联网技术的出现为城乡老年教育的发展带来了无限可能,“互联网+教育”应运而生。文章立足乡村振兴背景,以我国老龄化实际情况为基础,结合甘肃省城乡老年教育现状分析老年在线教育的困境,倡导形成以政府为主导、社区和社会组织联合的“互联网+城乡老年教育”教学新模式,探索现代信息技术与教育的深度融合,大力推动城乡老年教育的信息化发展。