在线教育环境下大学生持续学习行为影响因素研究

为更好地实现慕课等在线教育平台的使用价值,促进大学生有意义地进行在线深度学习,提升高校在线教学质量,推动高等教育教学的信息化变革,需要对在线教育环境下大学生持续学习行为的影响因素进行系统分析,并解释各因素间的层次关系与作用路径,从而制定有针对性的促进策略。研究表明,在线教育环境下大学生持续学习行为的影响因素可归纳为学习者特征、教师助学特征、课程平台特征和应用环境特征等四个维度、14个因素。持续学习意向是最直接原因,学习目的与动机、学习能力与策略、教师助学、课程设计与质量、教学管理制度和平台功能与服务是基础原因。以学生为中心强化教学设计、优化课程平台、赋能大学教师和建立多维信息与知识传播通道是促进大学生持续参与在线学习的重要举措。

在线学习者持续学习行为与动机模型研究

针对大学生在接受在线教育过程中,对其持续学习行为产生影响的主要因素展开探讨,并就影响因素之间存在的相互作用及联系作出说明,旨在提高在线教育的学习效率,推动大学生提高在线学习深度,持续改革高等教育教学,使其朝着信息化方向发展,为此寻求更有效的解决办法。有研究指出,大学生在接受在线教育的情况下,影响其持续学习行为的因素可以分为四个维度,即学习者特征、教师特征、课程平台特征以及应用环境特征,四个维度又可细分为14个因素。持续学习意向会对学习者的学习行为产生直接影响,根据学习目标与动机、课程设计与质量、教师辅助学习、学习能力与方法、平台功能与服务、教育管理制度等对在线课程教学的基本要求,需充分尊重学生的主体地位,完善课程教学平台、科学设计教学方案、构建多维度信息与知识传播途径、丰富大学教师职能,从而有效推动大学生积极参与在线课程教学。