疫情期间学生在线数学学习效果调查与研究

2021年初,疫情再次出现,部分省市又一次启动线上学习,学校在线教学持续升温。文章以黑龙江省为例,通过问卷调查法对疫情期间学生在线数学的学习兴趣、学习态度、学习方式、学习效果等方面进行调查,结果发现疫情期间小学生在线数学学习存在两极分化现象。基于调查结果,笔者从学生、教师和家长等三个方面分析疫情期间学生在线数学学习两极分化的形成原因,并对疫情期间线上学习对今后数学教学的启示进行探讨。

基于结构方程模型的初中生数学在线学习投入影响因素研究

在线学习投入作为衡量在线学习质量的重要指标成为教育研究的热点.本研究基于黄州区340名初中生的问卷调查数据,运用SPSS21.0、AMOS23.0分析数据,从数学认知投入、数学情感投入、数学行为投入、数学社会投入4个维度建立模型,分析要素之间的关系以及对数学在线学习投入的影响效应.研究结果显示:各因素对数学在线学习投入影响强弱依次为数学社会投入、数学行为投入、数学认知投入、数学情感投入.其中数学认知投入对数学行为投入具有显著正向影响;数学情感投入对数学认知投入具有显著正向影响;数学社会投入对数学行为投入、数学认知投入均具有显著正向影响,并发现初一学生数学行为投入程度显著高于初三学生,但各因素在性别上不存在显著差异,最后依据研究结论为教学提出建议.