概念整合理论对汉语谚语意义的在线构建分析

汉语谚语作为一种言简义深、具有鲜明的民族色彩和地方色彩的语言现象备受学界关注。Fauconnier等提出的概念整合理论将来自不同认知域的框架组合,构成一个概念整合网络,揭示言语意义在线构建背后的认知冰山。运用该理论,分糅合型整合、截搭型整合两大类型对汉语谚语的意义在线构建过程进行分析,分析表明该理论能够对汉语谚语意义的在线构建进行很好的阐释。

Jackendoff的词汇存储与在线构建观

英语词汇学习及记忆贯穿英语学习的整个过程,是英语阅读、写作等技能形成的基础。该文将以词项为例,对Jackendoff在《语言的基础:大脑、意义、语法、进化》中的词汇存储与在线构建观进行简要概括,介绍了词库中的存储单位—词项以及两种词法规则:能产性规则和半能产性规则。

在线构建视角下的听力理解

许多学生在做听力理解时都会遇到各种不同的问题,较为普遍的一种是:在听力过程中只能捕捉一些零碎信息,却无法准确地抓住文章的中心内容。本文从在线构建的角度,结合注意力和背景知识的相关理论,剖析了出现这一现象的原因,并对如何有效地提高学生的听力理解能力提出了建议。

词汇同义关系的在线构建与认知相似性

认知语义学理论认为,词汇同义关系是通过语义属性的联系而形成的既定语义关系,储备于词汇知识当中。而根据词汇语用学关联理论,词汇在语境中表达的意义需要通过语用推理机制在线调整和充实。本文基于认知心理学的特别范畴(ad hoc category)理论,提出词汇之间认知相似性的建立不仅是储存在大脑中通过经验建立固有联系(association),而是以语言的待确定性(linguistic underdeterminacy)为基础和前提,通过语用推理机制和特别范畴将交际双方认知加工努力转移至潜在相关信息的方式建立。特别范畴对词汇同义关系的在线构建起限制和激活作用。

职业行动领域视角下在线课程群构建研究

"MOOC"概念的提出,带动了我国在线课程的快速发展,如何将若干门在线课程进行内容整合,构建一个相对完整的"在线课程群"成为热点议题。文章分析MOOC在线课程群建设的现状,对在线课程群构建基本模式实践成果进行梳理和总结,探讨了在职业行动领域视角下在线课程群构建的理论与实践问题,为进一步推进基于星网状框架设计的在线课程群建设提供参考。

农业科技电子期刊在线服务平台的构建与应用研究

从科学发展观的角度简要阐述知识经济时代农业科技电子期刊在线服务平台的研究意义,提出了其在线服务平台的系统架构设计方案及技术路线,分析说明了数据库系统及在线服务平台系统等的构建研究结果,并以广东农业科技综合性期刊应用该在线服务平为例,说明了该系统平台在农业科技交流及成果转化中的建设成效,达到了预期的应用效果。

论当代汉语骚语仿改的在线意义构建

骚语是当代汉语的一种表现形式,仿改是其基本表现手法之一。本文以概念合成理论为基础,探解当代汉语骚语仿改的在线意义构建。本文认为,骚语仿改的在线意义构建机制即概念合成,产生一个新显结构。其在线意义构建具有两种机制：一是谐音仿改和结构仿改的两类骚语只需单一概念合成即可;二是黏合仿改的一类骚语,通常采用具有多个源域的隐喻,需要连续概念合成。

“翻转课堂”模式下在线资源的构建和利用——以韩国语阅读教学为例

文章以韩国语阅读教学为例,探讨了“翻转课堂”模式下在线资源的构建和利用问题。在资源构建方面,主要以教学实践说明了如何构建课程主体和如何发布互动任务;在资源利用方面,重点强调了实现师生、生生互动的多元性和便利性,以及考核方式的客观科学性。

译者编程下的小微型在线双语术语库的构建

当今语言服务市场的多模态化、需求多样化等特点对译者翻译效率提出了更高的要求,翻译技术的应用与双语术语库的构建有助于译者翻译效率的提高。该文通过收集、筛选、分类整理中华传统文化及广西地方特色文化术语,利用编程和代码实现小微型在线双语术语库的构建,旨在探索利用翻译技术和双语术语库提高翻译效率的途径,同时有效存储和译介中华文化经典与广西地方特色文化术语,为后续翻译实践和翻译教学提供研究基础。

构建网络学习资源提高民族高校有机化学课程教学质量

利用学生对网络课程资源的信息反馈以及平台数据分析,对构建的超星学习资源进行优化,输出优质在线课程资源,并开展民族高校有机化学课程的线上线下混合式教学实践。这种以学生为中心的教学模式,能有效把学生从被动接受知识转变到主动学习并加深知识内化,提高学生的学习能动性,从而提高课程教学质量。希望该研究成果对于多民族地区高校有机化学课程或者其他基础课程建设有一定的借鉴意义。

从概念整合理论看常规隐喻的意义构建过程——基于《人民日报》的语料研究

以Fauconn ier和Turner的概念整合理论为基本框架,针对《人民日报》中以战争域作为其中一个输入空间的常规隐喻语料进行概念整合研究,分析这些常规隐喻的实时意义建构过程和推理机制。通过对2004年与1980年语料的历时比较,可从一个侧面反映出社会事实与社会心理的变迁对语言现象的影响,即西方战争思维及整个世界商业化、全球化对汉语的影响。

大学英语网络在线课程体系的建设探究

大学生越来越多地通过使用网络在线课程代替传统课程学习模式,尤其大学英语教学通过在线课程体系的建设大大提高了网络课程对学生的吸引力。对网络在线教学方式进行深入分析,结合当前大学英语网络在线教学的最新模式,确立"以学生为本"的大学英语网络在线课程的建设理念,从多角度提出对大学英语网络在线课程体系建设的构思,以期促进大学英语网络在线教学良好氛围的构建,推进大学英语教学体系进一步完善,为培养高素质综合性人才创造积极条件。

概念整合理论框架下英语轭式搭配的意义构建机制

本文试运用概念整合理论来探索英语轭式搭配的在线意义构建机制。在此基础上提出：英语轭式搭配的意义构建来自于不同心理空间的合成运作。其中，两个输入空间在显性语境（语言语境）和隐性语境（社会文化语境）下建立；英语轭式搭配创造者这一认知主体在言语主题的驱使下，试图从显性语境空间和隐性语境空间中寻找两者之间内在或外在的某一方面或某一点上的共有特征。在背景区的参与下，两输入空间的凸显概念经过认知主体在合成空间中进行的自我协商、自我核定、自我允准的心理认知过程，最终形成具有人类尺度的英语轭式搭配。

USV地形测量路径自主规划研究与应用

针对未知近岸海域水上水下地形一体化测量需求,无人水面艇(Unmanned Surface Vehicle,USV)搭载导航雷达、深度计、POS MV、多波束测深仪及激光扫描仪等设备,通过设计在线地图构建及测量路径规划方法,使得USV在未知环境下自主完成地形一体化测量任务。通过离线电子海图获得待测区域初始基准地图,结合雷达、深度计等传感器实时感知的信息,采用一种基于贝叶斯估计方式的占据栅格建图方法,实现对基准地图的修正、更新,进而根据测量需求自适应调节测量路径间距。同时构建测量地图,使用基于神经元激励方法自主实现完全遍历的测量路径规划,兼顾使用A星算法避免路径规划锁死,以获得合理可行的测量路径实时规划结果。USV按照自主规划的测量路径自主航行,多波束测深仪、激光扫描仪实时测量、获取地形云数据后进行无缝拼接,完成未知近岸海域的水上水下地形一体化测量工作。

概念合成理论研究与应用的回顾与思考

本文从概念合成理论的发展轨迹及主要思想、在国内的研究与应用、主要功绩、存在问题及对该理论的检验这五个方面展开论述。本文主要通过对幽默言语在线认知解读机制的探讨,发现概念合成理论所提出的“四空间”模型并不能充分说明幽默言语的在线认知解读机制,因为幽默效果在很大程度上并不是建基于相似性,而往往是以各相关空间之间的彼此冲突为触发机制。本文还发现,就某种程度而言,隐喻言语的认知解读机制其实也离不开空间冲突这一心理机制。本文因此提出,在正确把握幽默言语和隐喻言语的认知解读过程时,应重视空间冲突这一触发机制。

中国相声中幽默的概念整合视角研究

本文以福柯尼耶和特纳的概念整合理论为基本框架,对中国相声中的幽默机制进行概念整合研究,结合实例分析受众对相声中的幽默进行即时意义构建和在线概念整合的过程,进一步验证概念整合理论对认知运作过程的解释力。

“数据库技术基础”混合式教学模式的研究与实践

在专业学习过程中,总是有一些概念或知识比较抽象难懂,课堂上老师费尽口舌,学生也难以全面掌握理解。总有一些技能需要学生反复操作,可离开了教学器械学生难以巩固。如何切实培养学生的操作技能,成为专业教学必须解决的问题。利用学生对网络课程资源的信息反馈及平台数据分析,对构建的在线教育综合平台学习资源进行优化,探讨开展“数据库技术基础”课程的线上线下混合式教学实践。指出以学生为主体的教学模式,把学生从被动接受者转变为主动学习者并加深知识内化,提高了学生的学习能动性,也加强了学生和教师之间的交流和沟通,有效提升了教学效率。