教育大数据视域下在线校园管理的技术支撑、动力结构与机制——基于系统动力理论研究范式

移动智能终端的大量普及与应用,催生出在线校园,产生了校园在线管理模式。在教育管理大数据视域下,在线校园是一个大数据空间,可开展面向管理的数据挖掘和分析,这也为构建管理动力系统提供了可能。基于系统动力理论研究范式,在线校园信息化管理动力系统,具有信息即时处理、获得师生认知情绪行为等功能;基于认知动力和人机交互技术,在线校园管理动力系统可在调制师生认知轨道、控制校园舆情等方面发挥重要作用,不断促进在线校园的精准化管理。

基于新认知观的“在线校园”管理模式探究

移动智能终端的普及与应用,彻底改变了传统的数字化校园。从前沿的认知哲学视角,高校师生的移动智能终端是师生的具身设备,通过"接入"信息空间,形成基于具身设备、信息空间、网络个体、在线导学、人机融合的具有具身认知的"在线校园"。认知技术、人机技术、Agent和大数据处理等管理技术,为基于具身认知思想的"在线校园"推动教材媒体、教学模式和管理模式的创新提供了可能。

高校校园在线点餐发展模式分析——以防灾科技学院为例

随着互联网技术的不断发展,更便捷、更人性化和信息化餐饮体系也随之出现,并得到了不断的发展完善。2020年新冠疫情的突然爆发,使得人们的就餐习惯也随之改变,使用非现场就餐的外卖形式和线上点餐的人数日益增长。校园外卖作为校园食堂运营的补充逐渐显露其可行性和必要性,受到校园市场的青睐。本文主要论述以微信公众号程序为载体的师生共用移动终端实现自助点餐平台的搭建,分析校园在线点餐形式的必要性、优势及其项目实施内容,探究高校校园在线点餐模式的创立与开展。

“产出导向法”运用于U校园环境下的大学英语混合式教学的研究

借助U校园在线教学管理平台,基于"产出导向法"设计课堂学习任务,通过语言实验室+多媒体课室的混合教学模式开展大学英语教学改革。"产出导向法"理念下通过整合自主学习平台数字化资源,促进多媒体课室语言产出中的语言输入与输出的有机衔接,在目前的"产出导向法"教学的理论体系下有效使用数字化资源教学资源,使教学材料得到充分使用以及拓宽学生自主探索、生生互相学习促进的渠道,旨在实践"产出导向",突出学生中心,顺应信息时代发展,突出持续改进,以探索并建立适应新时代应用型人才的课堂模式。

U校园学习平台在大学英语混合式教学中的探索与实践

伴随着信息技术的高速发展,高等教育也在与时俱进,大学英语教学不再拘泥于单一的教学模式,多元化的教学模式犹如雨后春笋般应运而生。混合式教学将传统教学和在线教学的优势相结合,形成一种“线上+线下”相互融合的教学模式。两种教学组织形式的有机结合,可以将学生的学习引向深度学习,延长学习时间、提高学习实效。由于U校园在线学习平台与大学英语课程的混合式教学尚处于探索阶段,受到现有教学设备及教学平台和软件的限制,该课程的混合式教学属于“低配版”,期待今后“高配版”混合式教学模式的出现。

国内K12在线教育发展的争议及出路

随着"互联网+"政策的推进,在线教育价值凸现,K12阶段对在线教育的诉求也已初见端倪,K12阶段在线教育已提上日程。笔者根据当前在线教育的发展现状,分析了K12阶段发展在线教育面临的一系列问题和困难,并提出了相关的对策及出路,以期能为K12在线教育的理论研究和实践提供某些思路。