在线网课的教学质量评价指标及其算法设计

当前,在线教学模式已成为高等院校重要的教学模式。按质量管理领域中的戴明环(PDCA理论),教学质量评价是PDCA理论的C环节,是检验和评价在线网课教学质量的重要环节。该文以智慧树平台中的国家级在线开放课程“C君带你玩编程”的近4年数据为依托,列举了12个在线教学质量评价指标及其算法。研究表明:详实的统计数据能清晰地表征学生“学”网课的质量和教师的“教”网课的质量,也能清晰地揭示在线网课存在的问题和变化规律;就同一个平台的同一门课程而言,虽然选课单位、选课师生形形色色,但是用该校的数据和所有选用该课程产生的平均数据相比较,由于参照数据是确定的和一致的,所以这种相对性评价是具备可比性的。

机电、电气自动化专业疫情期间在线网课实训课程的讲授方法

为了完成新型冠状病毒疫情防控期间教育教学工作,做到“停课不停学”,采取有效措施,积极应对,努力完成新学期的教育教学任务,积极探讨在线网课中实训课的讲授方法和教学设计需要注意的问题。

云南省高职院校学生上网课“在线不在场”问题探究

2020年初,教育部提出“停课不停学、停学不停教”的要求。高职院校充分利用网络信息资源,全面开展线上教学。在开展线上直播课程的过程中,部分高职院校学生只是在线上课堂上登录进入课堂,实则并未在屏幕前认真的听课,即“在线不在场”。通过质性研究方法,将关注点聚焦至高职院校学生网课学习状态,从职业学院学生网课学习过程中“在线不在场”的问题为切入点,深入探讨高职院校学生网课过程中为何出现“在线不在场”的原因,梳理归纳问题成因并分析根源提出对策,对探索高职院校教育教学改革具有促进作用,也为高职院校深入实施线上教学提供更多思路。