大学生英语在线自主学习能力影响因素实证研究

在教育信息化与数字化时代,在线学习已然成为英语教育的常态化模式,而学习者的在线自主学习能力则对英语学习效果起着至关重要的作用。基于John Biggs的“3P模型”,该研究通过模型建构、问卷编制、数据收集、模型检验,分析了大学生英语在线自主学习能力的影响因素。结果表明,学习策略在自我效能感、学习动机、教师支持与英语在线自主学习能力之间存在显著中介效应,学习动机在自我效能感、学习焦虑、教师支持与英语在线自主学习能力之间存在显著中介效应。自我效能感对英语在线自主学习能力的总效应最大,其它依次为学习策略、学习动机、学习焦虑与教师支持。该研究构建并验证了英语在线自主学习能力的结构方程模型,拓宽了影响英语在线自主学习能力因素的研究范畴,为提高大学生在线自主能力的英语教学提供了科学合理、切实有效的指导策略。

“互联网+”背景下在线自主学习能力培养研究——以高职商务英语专业学生为例

随着"互联网+"时代的到来,各种互联网在线学习平台日趋成熟,在线自主学习已经成为学生提升知识水平、英语素养的重要手段之一。本文立足于"互联网+"背景,以高职商务英语专业为例,就学生在线自主学习能力的培养策略进行了探讨,旨在提升高职学生学习能力,促进其养成终身学习的良好习惯。

护理专业专升本学生居家在线自主学习能力现况研究

目的了解新冠肺炎疫情期间,护理专业专升本学生居家在线自主学习能力及其影响因素。方法采用随机抽样法选取山东省某医学院2019级护理专业专升本学生118名,采用问卷调查法了解其在线自主学习情况。结果护理专业专升本学生在线自主学习能力总分为(123.90±17.76)分,处于中等以上水平。在8个维度中,学习策略维度得分最高,为(19.55±3.78)分;人际互动维度得分最低,为(9.24±2.18)分。逐步多元线性回归分析发现,在线自主学习能力与学生对护理专业的态度、实习经历、学习成绩自我评价3个因素有关(P<0.05)。结论护理专业专升本学生在线自主学习能力处于中等以上水平,还有很大的提升空间,居家在线自主学习期间,应注重理论与实践相结合,与教师和同学积极互动,不断提高在线自主学习能力。

一流课程时代大学生在线自主学习实证研究

自主学习是一流课程时代大学生实现自我价值、不断创新成长的重要能力。问卷分析结果表明自主学习环境、在线教学理念、学习方式和教学评价目标等成为影响大学生在线自主学习能力提升的主要因素。建议采取整合在线开放课程资源,激发学生自主学习信心;采用在线翻转教学理念,引导学生自主学习方式;树立能力本位教学目标,驱动学生自主学习潜能;加快落实学分制评价机制,保障学生自主学习权益等综合举措实现培养大学生自主学习能力的目的。

新形势下大学生在线学习现状及对策分析

随着新冠疫情的持续蔓延,后疫情时代高校的线上教学模式也逐渐成为一种常态。但大学生在线学习的过程中出现了各种各样的问题,大学生在线学习满意度始终处于较低水平,大学生的在线自主学习能力较差。本文深入分析了大学生在线学习满意度和大学生在线自主学习能力的影响因素并提出了相应的对策,以期提升大学生在线学习的效果。