应用MPEG-4技术构建在线英语视听教学资源系统的设计

随着网络教育及多媒体信息技术的发展,英语视听教学资源也逐步的网络化,构建在线英语视听教学资源以提供给学生一个模拟现实的、音视频高效清晰的多媒体学习环境是英语视听教学的发展趋势,那么MPEG-4技术的自身的特点,如压缩率高、成像清晰等,无疑在构建在线英语视听资源系统方面是最佳的选择。

互联网时代下高职英语在线教学资源开发研究

互联网时代的到来为高职英语教学带来了新的机遇与挑战。本文以在线教学资源开发为切入点,探讨了互联网环境下高职英语教学的创新路径。本文通过文献综述和实证研究相结合的方法,分析了当前高职英语在线教学资源的现状与不足,提出了在线教学资源开发的原则和策略,并构建了一套完整的在线教学资源开发流程。研究结果表明,科学合理地开发在线教学资源,有助于提高高职英语教学质量,促进学生自主学习能力的发展,为高职英语教学改革提供了新的思路和方向。

基于在线学习平台的大学英语教学模式创新研究

本文以网络教育为背景,对高校英语教学进行了初步的探讨。首先,对网络教育平台进行了理论分析,从技术支撑、教学观念等方面进行了分析;并在此基础上,对高校英语教学模式进行了理论上的剖析,并对其进行了有益的探索。其次,对网络英语教学平台进行了研究,对网络教育平台的特征、功能、设计与整合、交互反馈机制等进行了研究。其次,本研究从技术层面、教学管理层面及学生的学习经验三个层面的问题进行探讨。在此基础上,从师资培养与支持、平台优化与升级、社区构建与经验共享四个角度,为高校创新模式的可持续发展提供参考。本文对高校英语教学改革与优化具有重要的理论与现实意义,也为广大教师与教育单位提出了切实可行的对策与途径。

网络教学背景下小学英语在线教学的实践

教育现代化的发展和运用,网络教学成为小学英语教学的中药铺手段,互联网络教学背景下小学英语在线教学的实践网背景下,网络教学为小学英语的在线教学提供了条件和可能,网络条件下英语的在线教学,解决了英语教学中地域条件的限制,为现代化的教学提供了广阔的前景和教学资源条件。在互联网不断发展过程中,互联网+时代应运而生。

信息化学习资源在小学英语教学中的利用

信息化学习资源,如网络课程、电子教材、在线学习平台等,为小学英语教学提供了丰富的教学资源和多元化的教学方式。这些资源不仅可以丰富教学内容,提高教学效果,还可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。然而,如何有效地利用这些资源,提高其在教学中的效果,是我们需要深入研究和探讨的问题。因此,本文将从信息化学习资源的特点和优势,以及其在小学英语教学中的应用策略等方面进行探讨,以期为小学英语教学提供一些有益的参考。

微信辅助英语教学中在线教学资源的设计和开发

随着教育信息化的发展,现代化的教学手段也呈现出多元化的趋势,各类专业教学平台和社交软件都可以用来实施教学。其中,微信作为学生最常用的交流工具,用来辅助英语教学有很好的效果。如何设计和开发在线教学资源是利用微信教学的先决条件,该文探讨了教学资源的设计原则,并用实例论证了教学资源的开发方式,为微信辅助英语教学提供了参考。

“一带一路”战略背景下“商务英语视听说”教学资源开发与利用

"一带一路"战略背景下,社会对培养和输出具备更扎实语言功底、更高异域文化敏感度、更富沟通意识和视听说沟通技巧的商务英语人才的需求迫切,同时亦对商务英语专业人才的视、听、说能力提出了新要求。但是,传统课程教学资源在对外经贸方向的专注性、细节性突出不够,在具体工作中可操作性不强。只有使用真实入时的教学方法,为学生进入角色提供实际交际情景和环境,让课堂教学与实际工作紧密结合,才能使学生在课堂上真正习得英语和商务视听说技能。为此,需要突出以现代外贸项目为重点的教学;强化外经贸方向专业性强的视频教学;适时增加专门用途英语知识;注重辅助教学资源的开发。通过资料收集、数据分析、成果展示和测试评价等途径开发一系列相关主题的可行性项目,制作出整套服务于"一带一路"战略的"商务英语视听说"课程教学资源。

浅论英语网络视听教学资源库的建设与应用

教学资源库是指利用信息技术手段,对教学资源进行整合,最终建成一个集教、学、管理、交流为一体的庞大的互动化、多媒体化的共享式资源库。自中共中央、国务院作出《关于深化教育改革推进素质教育的决定》和教育部＂以教育信息化带动教育现代化,推动我国基础教育实现跨越式发展＂的总体思路与目标确定以来,教学资源库建设作为教育信息化发展的核心和基础,近几年在全国范围内掀起了建设的高潮。

基于协同推荐的英语在线教学模型构建

现有教学模型未采用协同推荐进行资源挖掘,导致稳定性和运行效率下降,教学质量不理想。提出一种基于协同推荐的英语在线教学模型,对各种类型的英语在线教学资源进行预处理和数据挖掘。分析我国各个院校的现状以及学生特点,结合协同推荐进行教学模型的设计和开发,实现英语在线教学模型的建立。仿真实验结果表明,所提教学模型能够有效提升其稳定性以及运行效率,获取较为理想的教学结果。

基于慕课(MOOC)构建高职英语教学资源共享体系探究

慕课(MOOC)教学是近年来出现的新型授课模式,结合我国学生的实际情况和教学任务,将"微课程、小测验、实时解答"的慕课理念融入高职英语的课堂内容中,能够丰富英语教学,提高学习质量。此外,慕课教学为英语学习提供了一个公共交流的平台,在充分利用信息技术的基础上,加强对网络平台课程资源的应用,从而达到自主学习、吸取课外知识的目的。而该平台的建立能够实现资源共享、互动交流,对教育体系的完善具有促进作用。

网络环境下大学英语视听说在线教学策略研究

随着大学英语教学改革的深入,大学英语四、六级考试改革之后,听力比重提高了35%,题量增大,语速加快,给英语水平本就参差不齐的学生带来了更大的挑战,课堂教学显然不能满足学生的学习需要,因此,建设大学英语视听说课程的在线教学就显得尤为重要。新媒体技术作为信息化高度发展的产物,对大学英语视听说的教学改革起着巨大的作用。本研究探讨了网络环境下大学英语视听说在线教学平台,分析了大学英语视听说在线教学实施方法和策略。

新冠疫情背景下大学英语视听说课在线教学探索与实践——以长春光华学院为例

本文在新冠疫情背景下,为贯彻落实教育部的"停课不停教,停课不停学"的相关政策,阐述我校大学英语视听说课在线教学情况,并反思在线教学的不足之处,为后疫情时代的大学英语视听说混合式教学模式提供有益经验借鉴。

翻转课堂在大学英语在线教学中的应用探索——以大学英语视听说课为例

大学英语在大班教学条件下一直存在"教"与"学"的矛盾,迫于时间和教学任务的压力,教师很难在两者间实现平衡,教学过程仍以被动的"输入驱动型"模式为主,课堂教学效率较低。翻转课堂教学模式本着"以学生学习为中心"的基本原则将整个教学设计贯穿于课前、课中和课后,对平衡教师的"教"与学生的"学"具有重要意义。新冠肺炎疫情防控期间的在线教学虽然一定程度上阻碍了师生间的面对面互动,但通过融入翻转课堂模式达到了良好的效果。实践表明,翻转课堂教学模式对提高课堂教学效率和增强课堂教学效果具有积极作用,是真正实现课堂教学"以学生为中心"的有效尝试。

整体规划 巧用资源 精设活动——小学英语在线复习课教学设计的思考

从单元规划、资源利用、活动设计三个方面对小学英语在线复习课的设计展开讨论。由于受到教学时间、资源限制、互动形式等的影响,在设计在线复习课教学时,要基于模块视角,整体规划复习;在选择学习材料时,要研读配套练习,整合利用资源;在设计活动时,要丰富活动形式,增强学生体验。

高职英语视听说在线开放课程运行模式初探

本文主要对高职英语视听说在线开放课程的建设实践进行了初步的探讨,介绍了课程建设的定位、理论指导和具体运行模式,旨在通过在线开放课程的建设为高职英语学习者搭建网络平台,实现视听说课程与网络技术和自主学习相结合的混合式新型教学模式。

谈英语视听说在线开放课程建设

在移动互联的背景下,构建数字化、网络化、个性化的英语教学新模式,已成为当下教育面临的一项重要课题。以应用为目的、以技术为支撑的英语视听说在线开放课程平台,从课程教学资源、拓展应用资源、虚拟体验资源这三个方面来搭建,旨在创建一个师生线上线下双向交流、学生线上线下的学习齐头并进,课上教师主导半翻转、课下学生自主在线学习的不受时空制约的英语教学新模式,并让学习的趣味、互动和强化发挥到极致,试图用信息技术,推进高校英语教学改革的步伐。

以学为中心的小学英语在线教学探索——以An interesting country为例

新冠肺炎疫情防控的常态化,使得在线教学或将成为一种重要的教学形态。随着在线教学的开展,教的形式转变引发了一系列的变化,在线教学也有着线下教学不具备的优势,如让学生更容易获取丰富的学习资源,学习的时间与空间不受限制,自主选择学习内容,完成自我建构。在这种情况下,教师要从教学的根本属性(互动性、交互性)入手,基于在线教学的特点,最大限度地发挥教学资源的优势,创新教学方法,尝试构建以学生学为中心的在线教学方式。

《实用英语》精品在线开放课程建设研究

本文在对国内各高校在线开放课程建设情况进行调研的基础上,对在线开放课程对高职英语教学改革的影响进行了分析,以新的视角对《实用英语》精品在线开放课程的建设方案、建设路径和保障措施进行了探讨,对于同类课程在线开放平台建设具有参考价值。

支架理论在网络大学英语视听说课程中的应用

随着信息技术的快速发展,网络英语课程也得到了大力推广,如何通过在线英语视听说课程帮助学生提高英语听说水平是当代教师面临的重要课题。支架理论指出教师应该为学生搭建支架,帮助学生通过支架达到新的高度,该理论对网络大学英语视听说课程有重要的启示作用。在网络大学英语视听说课程的教学过程中,教师应该积极引导学生发挥学习主体性,并适时为学生提供支架,通过教师支架和学生同伴支架的共同作用,帮助学生提高英语听说水平。

利用电子白板进行教学,让英语课堂更加精彩

电子白板走进我们的课堂，对课堂教学模式的优化起到了很大的作用．电子白板的使用可以使教学资源声像并茂、视听结合、动静变幻，能生动、形象地展示教学内容。