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通识教育视域下在线课堂教学法对高校公选课教学质量体系优化探微
被引量:
4
1
作者
梁敏华
苏新国
阮志燕
《广东职业技术教育与研究》
2019年第1期32-35,共4页
公选课作为高校推行通识教育的一个重要载体,其教学质量需要不断优化。笔者分析了当前公选课教学质量存在的问题:课程设计不合理,学生盲目选课,教师授课质量差异大,课程考核评价具有随意性。针对上述存在问题,笔者提出基于混合式教学的...
公选课作为高校推行通识教育的一个重要载体,其教学质量需要不断优化。笔者分析了当前公选课教学质量存在的问题:课程设计不合理,学生盲目选课,教师授课质量差异大,课程考核评价具有随意性。针对上述存在问题,笔者提出基于混合式教学的在线课堂设计。在线课堂从课程教学流程、课程内容、课程考核评价体系方面对传统公选课进行创新,这对于拓宽公选课的授课渠道、创新公选课的授课模式、完善公选课的考核评价体系具有重大促进意义。
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关键词
通识教育
在线课堂教学法
公选课
课堂教学
质量体系优化
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职称材料
基于数字化教学资源的SPOC对分课堂混合式教学法在外科护理学实践教学中的应用研究
2
作者
宋美璇
徐林霞
+1 位作者
李静婷
李显蓉
《现代医药卫生》
2024年第17期3037-3041,共5页
目的探讨基于数字化教学资源的小型私人在线课堂(SPOC)对分课堂混合式教学法在外科护理学实践教学中的应用效果。方法选取西南医科大学护理学院965名四年制本科学生作为研究对象,其中493名2019级护生设为对照组,472名2020级护生设为研...
目的探讨基于数字化教学资源的小型私人在线课堂(SPOC)对分课堂混合式教学法在外科护理学实践教学中的应用效果。方法选取西南医科大学护理学院965名四年制本科学生作为研究对象,其中493名2019级护生设为对照组,472名2020级护生设为研究组。对照组采用基于临床案例以教师讲解为主的实践教学方法,研究组采用基于数字化教学资源的SPOC对分课堂混合式教学法,包括教授、内化吸收、讨论3个部分,教学前、中、后3个环节。比较2组护生课程结束后的考试成绩、自主学习能力、教学满意度的差异。研究组回收有效问卷415份,应答率为87.92%;对照组回收有效问卷441份,应答率为89.45%。结果研究组护生课程结束后实践考核成绩、实践操作报告成绩均明显优于对照组,自主学习能力总分,以及学习动机、计划和实施、人际沟通维度评分,外科护理学实践课教学满意度总分,以及提高学习积极性,有利于理论知识的应用,有利于师生间的交流,有利于相关知识的收集、整理和分析,考核方法和标准,学习效果条目评分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论基于数字化教学资源的SPOC对分课堂混合式教学法在外科护理学实践教学中的应用,有利于提升教学质量,培养学生自主学习能力,提高教学满意度。
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关键词
对分
课堂
小型私人
在线课堂教学法
外科护理学
实践
教学
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职称材料
题名
通识教育视域下在线课堂教学法对高校公选课教学质量体系优化探微
被引量:
4
1
作者
梁敏华
苏新国
阮志燕
机构
广东食品药品职业学院
出处
《广东职业技术教育与研究》
2019年第1期32-35,共4页
基金
广东省高等职业教育教学改革项目(项目编号:GDJG-2015-126)
文摘
公选课作为高校推行通识教育的一个重要载体,其教学质量需要不断优化。笔者分析了当前公选课教学质量存在的问题:课程设计不合理,学生盲目选课,教师授课质量差异大,课程考核评价具有随意性。针对上述存在问题,笔者提出基于混合式教学的在线课堂设计。在线课堂从课程教学流程、课程内容、课程考核评价体系方面对传统公选课进行创新,这对于拓宽公选课的授课渠道、创新公选课的授课模式、完善公选课的考核评价体系具有重大促进意义。
关键词
通识教育
在线课堂教学法
公选课
课堂教学
质量体系优化
分类号
G712.4 [文化科学—职业技术教育学]
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
基于数字化教学资源的SPOC对分课堂混合式教学法在外科护理学实践教学中的应用研究
2
作者
宋美璇
徐林霞
李静婷
李显蓉
机构
西南医科大学附属医院
西南医科大学护理学院
出处
《现代医药卫生》
2024年第17期3037-3041,共5页
基金
西南医科大学教改项目(JG2022146、JG2023yb061)。
文摘
目的探讨基于数字化教学资源的小型私人在线课堂(SPOC)对分课堂混合式教学法在外科护理学实践教学中的应用效果。方法选取西南医科大学护理学院965名四年制本科学生作为研究对象,其中493名2019级护生设为对照组,472名2020级护生设为研究组。对照组采用基于临床案例以教师讲解为主的实践教学方法,研究组采用基于数字化教学资源的SPOC对分课堂混合式教学法,包括教授、内化吸收、讨论3个部分,教学前、中、后3个环节。比较2组护生课程结束后的考试成绩、自主学习能力、教学满意度的差异。研究组回收有效问卷415份,应答率为87.92%;对照组回收有效问卷441份,应答率为89.45%。结果研究组护生课程结束后实践考核成绩、实践操作报告成绩均明显优于对照组,自主学习能力总分,以及学习动机、计划和实施、人际沟通维度评分,外科护理学实践课教学满意度总分,以及提高学习积极性,有利于理论知识的应用,有利于师生间的交流,有利于相关知识的收集、整理和分析,考核方法和标准,学习效果条目评分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论基于数字化教学资源的SPOC对分课堂混合式教学法在外科护理学实践教学中的应用,有利于提升教学质量,培养学生自主学习能力,提高教学满意度。
关键词
对分
课堂
小型私人
在线课堂教学法
外科护理学
实践
教学
分类号
R473.6 [医药卫生—护理学]
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
通识教育视域下在线课堂教学法对高校公选课教学质量体系优化探微
梁敏华
苏新国
阮志燕
《广东职业技术教育与研究》
2019
4
下载PDF
职称材料
2
基于数字化教学资源的SPOC对分课堂混合式教学法在外科护理学实践教学中的应用研究
宋美璇
徐林霞
李静婷
李显蓉
《现代医药卫生》
2024
0
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职称材料
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