研究生在线课程建设及混合式教学改革——以数字图像处理与分析课程为例

数字图像处理与分析是人工智能学科研究生教育的一门重要专业课。针对数字图像处理与分析研究生课程教学中,授课时间不足、教学资源相对缺乏、理论教学与实验环节脱节和课程思政内容较少等问题,构建在线精品课平台,对传统教学模式进行改革,推进线上线下混合式教学模式。注重课程体系构建与教学内容创新,整合视频、课件、案例库等资源,建设线上教学平台,充实课程思政及实践实验工程训练内容,结合课前、课上、课后三个教学阶段的特点,开展混合式教学。以武汉理工大学为例,验证教学模式的改革效果。

数字化转型背景下高质量在线课程建设的策略

高质量在线课程建设是高校教育教学高质量发展的重要基础。文章通过阐述教育数字化转型和课程数字化转型的内涵,回顾在线课程建设的发展历程和介绍在线课程建设的主要内容及存在的不足,分析数字化转型对在线课程建设带来的影响与变化,提出数字化转型背景下高质量在线课程建设的策略,以期为推进高质量在线课程建设提供参考。

数字教育背景下职业院校教师在线课程建设与应用能力研究与探索

对职业院校教师在线课程建设与应用能力相关理论进行综述,结合我国职业教育教师发展的新变化、新要求、新任务构建了相对应的能力模型。立足“智慧职教”平台,为赋能教师发展提供了平台视角,为提高职业院校教学质量奠定理论基础。

粤港澳大湾区发展背景下的技工院校在线课程建设探索——以“国际货运代理业务处理”为例

本文在粤港澳大湾区发展背景下,分析技工院校在线课程建设的需求和现状,针对目前“国际货运代理业务处理”在线课程建设所存在的问题,探索出该门课程的建设思路,为后续在线精品课程建设工作的顺利开展打下坚实的基础。

高职院校思政课在线课程建设探究

随着互联网的日益普及和信息技术的迅猛发展,高职院校思政课在线课程建设成为思政课教学改革的重要热点。本文旨在探讨高职院校思政课在线课程建设的策略、步骤、方法和面临的挑战。通过梳理相关文献和实践案例,提出了适应高职院校的特点和需求的思政课在线课程建设策略,并详细介绍了高职院校思政课在线课程建设的步骤和方法,以及存在的问题和挑战,为后续高职院校思政课在线课程建设的设计和实施提供参考。

“1+X”证书制度下试点院校的在线课程建设

《国家职业教育改革实施方案》中提出“要深化复合型技术技能人才培养培训模式改革”,与此同时,全面启动“学历证书+职业技能等级证书”,也就是我们所说的“1+X”证书制度,很多院校申请了试点。在进行职业技能等级证书考核的同时,试点院校应考虑如何进行课程建设,将学历证书和职业技能等级证书进行融合。文中以已获得试点资格的物流管理专业“1+X”证书试点院校为例,具体介绍了《配送运营管理》课程的线上建设情况,包括课程建设思路,建设过程,教学内容以及课程建设后的具体实施情况,为高职院校的相同或相似专业提供一定的课程建设参考。

课程思政背景下高职非通用语种在线课程建设的问题与对策

“课程思政”既是对高校课程教学的要求,也为高职非通用语种课程建设提供了思路。对标新时代背景下课程思政要求,认真梳理课程建设的内容、调整在线教学方法、改革评价形式等;理清目前高职非通用语种课程建设的现状及问题,遵循“思政引领”、“共建共享”和“灵活渐进”的建设策略,探索如何建设课程,实施教学,提升课程教学和专业建设质量,强化“外语+专业”的特色,同步提升师资队伍的素质和能力。

MOOC冲击下的在线课程建设模式改革与应用

针对国内高等院校在线课程建设现状,分析在MOOC冲击下高等院校在线课程的建设模式,提出以用户为中心的课程建设理念和开放式的课程建设模式,建议在区域高校联盟内进行试点,促进信息化技术与教育教学的深度融合。

慕课时代教育信息化与在线课程建设研究

利用慕课资源来建设在线课程,提高教学者的教学能力,提高学习者的学习能力,是实现教育信息化的重要步骤。利用教育信息化资源,开发高校在线课程建设平台,提高课程建设质量,有利于实现优质资源共享,促进教育公平。

《材料近代分析方法》在线课程建设及教学改革研究

本文对《材料近代分析方法》在线课程建设及其教学改革的主要内容进行了详细的阐述。通过《材料近代分析方法》在线课程教学内容设计及改革,激发了本校材料类专业本科生对材料分析测试技术的兴趣和热爱,有助于培养本科生的创新能力、创新意识和创新精神。本文也积极探索了《材料近代分析方法》这门课程网络在线资源的建设,并对本门课程开展线上、线下教学模式进行大胆的改革,极大程度地提高了这门课程课堂教学的有效性。

态势分析法视野下的开大课程建设研究(上)——基于已有在线课程建设的数据分析

2015年上海开放大学启动了新一轮计198门在线课程建设,与此同时,上海开放远程教育工程技术研究中心重点建设了开放教学数字化实验室——一个集教学、研究、测试、分析于一体的开放教学研究服务平台,用以科学强化在线课程的建设与研究。本文在基于开放教学研究服务平台与已有在线课程建设的数据分析之上,以态势分析法(SWOT分析法)为视角,对上海开放大学在线课程建设已有的基础和经验、自身的不足、面临的机遇以及需要应对的问题等四方面进行综合分析,尝试厘清当下上海开放大学在线课程建设的优势、劣势、机会和挑战,以期为上海开放大学乃至全国的开放大学在线课程建设与研究提供决策参考和实施借鉴。

态势分析法视野下的开大课程建设研究*(中)——基于已有在线课程建设的数据分析

2015年上海开放大学启动了新一轮计198门在线课程建设,与此同时,上海开放远程教育工程技术研究中心重点建设了开放教学数字化实验室——一个集教学、研究、测试、分析于一体的开放教学研究服务平台,用以科学强化在线课程的建设与研究。本文在基于开放教学研究服务平台与已有在线课程建设的数据分析之上,以态势分析法(SWOT分析法)为视角,对上海开放大学在线课程建设已有的基础和经验、自身的不足、面临的机遇以及需要应对的问题等四方面进行综合分析,尝试厘清当下上海开放大学在线课程建设的优势、劣势、机会和挑战,以期为上海开放大学乃至全国的开放大学在线课程建设与研究提供决策参考和实施借鉴。

高职院校MOOC背景下在线课程建设的研究

高职院校是培养高级技能型技术人才的教育机构,开展各专业职业技能教育工作,在线课程建设是高职教育实践的重要阵地。文章探索了MOOC开展的意义及发展现状,讨论了在线课程建设创新在高职教育中的重要作用,并对在线课程建设的目标定位、构建方法、创新方式等进行了分析。

MOOC时代体育在线课程建设现状研究——以齐齐哈尔大学为例

本文采用文献资料法、访谈法分析了齐齐哈尔大学体育专业在线课程的教师团队职称情况,课程平台访问量情况、平台学习功能情况等问题,提出了获得体育市场对在线课程建设的支助,支持线上与线下的混合式教学,注重学习平台功能设计,提高学生体验感等体育在线课程建设策略。

基于智慧职教平台的电力电子技术在线课程建设的研究与实践

在大数据背景下,在线开放课程已成为未来课程建设的方向。文章就电力电子技术在线课程的建设与实践进行探讨,以期通过教学资源的共享、学习空间的延伸、教学模式的改革、考核方式的变化,取得良好的教学效果。

开放大学在线课程建设的探索研究--以传感器与测试技术课程为例

以机械设计制造及自动化(本科)专业传感器与测试技术课程为例,围绕立德树人的根本任务,以学习者为中心,遵循教育教学规律,分析了在线课程建设的特点,总结出在线课程建设的策略,从创建学习环境、确定课程目标、构建课程内容体系、设计教学模式、建设教学团队及制定评价考核方案等方面展开研究,对传感器与测试技术在线课程资源建设进行了实践探索,形成一定创新观点,可为开放大学其他工科类课程的在线建设提供参照依据。

高校在线课程建设发展实证研究

高校在线课程建设发展现状的调研数据显示,目前在线课程受认可程度较高,给教师和学生带来了全新的学习体验,同时也暴露出教师在线教学能力水平不一、在线课程质量良莠不齐、推广和宣传面窄和缺少相应的教学机制等问题。因此在线课程建设应注重提升教师在线教学能力和在线课程质量,加强在线课程的运营、推广及服务保障。

基于超星学习通的软件工程在线课程建设

受新型冠状病毒肺炎疫情的影响,各高校延期开学,在教育部"停课不停教、停课不停学"的号召下,我校各学院和老师充分利用各类在线教学资源,开设覆盖全体本科生的各类课程.该文主要介绍了基于超星学习通的软件工程在线课程建设方案.

基于SPOC的“商务英语口译”在线课程建设与教学实践

针对“商务英语口译”课程传统课堂教学存在的问题,通过对比选择基于SPOC模式进行“商务英语口译”在线课程建设,内容包括课程内容设计,知识点拆分,教学资源建设与在线多元化考评。并且以某个子项目为例梳理课程混合式教学的实践和效果,同时也提出了未来进一步探索和努力的方向。

基于产品全生命周期管理理念的《机械设计基础》在线课程建设探索与实践

本文主要以《机械设计基础》课程为例提出了一种基于产品全生命周期管理理念的,以知识点为纲领的在线课程建设新思路和方法,该方法适用于地方独立学院和普通院校学生进行《机械设计基础》课程的在线学习和自测,也为其他在线课程的建设提供参考。