数字教育背景下职业院校教师在线课程建设与应用能力研究与探索

对职业院校教师在线课程建设与应用能力相关理论进行综述,结合我国职业教育教师发展的新变化、新要求、新任务构建了相对应的能力模型。立足“智慧职教”平台,为赋能教师发展提供了平台视角,为提高职业院校教学质量奠定理论基础。

三维联动应用型高校在线课程立体化建设实践与评价——以“水污染控制工程”课程为例

以环境科学与工程专业核心课程“水污染控制工程”在线课程建设为案例,结合应用型本科院校转型发展要求,从培养应用型人才的角度,以“课堂-项目-实践”三维联动教学模式,对课程的在线教学进行有益探索.与传统在线课程相比,认为这种三维联动立体化教学模式更加强调实习实践等环节的重要性,在理论课程讲授的基础上加强在线企业项目案例教学、虚拟实验和云端实习等,弥补线下课程不足,以提高应用型人才培养质量.

应用型本科高校政治经济学一流课程建设研究

马克思主义政治经济学是经济学专业的一门基础课,也因为其理论性强,专业术语的抽象,而让很多学生在学习中感到困难和存在畏难情绪,这种情况在应用型本科高校的教学环节中表现更加明显。该文基于一流课程建设的“两性一度”内在要求,结合应用型本科高校能力培养的实际,从课程内容的模块化改造,教学方法的技术性升级,教学方式上的学生有机融入等角度来分析该课程的一流化建设。

“病原生物与免疫学基础及临床”精品在线开放课程的建设与应用

建设精品在线开放课程是促进教育信息化,构建人才培养新模式的有力措施。文章以“病原生物与免疫学基础及临床”精品在线开放课程为例,从课程建设理念、建设目标、建设实践及应用结果几个方面,对课程建设与推广过程中所做的工作进行总结及反思,明确下一步优化建设重点,以期为同行在精品在线开放课程的建设与应用方面提供借鉴与参考。

基于“岗课赛证”综合育人机制的中职课程建设研究——以机械制造专业“数字化应用能力”课程为例

在“岗课赛证”综合育人背景下,文章梳理了“岗课赛证”综合育人的内涵和优势,剖析了中职机械制造专业“数字化应用能力”课程建设中存在的问题,充分调研当地企业并分析数字化应用岗位所需的职业能力。研究提出了“岗课赛证”融通系统设计“数字化应用能力”课程的策略,剖析了学生技能大赛竞赛要求、1+X证书考核需求与岗位职业能力标准的有效连接,并从“数字化应用能力”课程建设、数字化应用能力提升教育实践平台两方面探索了中职机械制造专业“数字化应用能力”课程的建设途径,以满足中职类型教育背景下培养复合型技能人才的需求。

中职教师信息技术应用能力在线培训课程研究

信息技术的应用能力是新时代高素质教师的核心素养。本文面向眉乐资三市中职校的非计算机专业初级教师设计和开发信息技术应用能力在线培训课程。通过在线培训提升他们的信息技术应用水平。

大数据下基于能力成熟度模型的社会实践课程分析与评价

在教育部实施“双万计划”的建设背景之下,社会实践课程首次被纳入高校课程建设体系之中。新闻编辑课程在2021年被认定为社会实践类河南省一流本科课程,课程在建设的探索与实践中,确立了“立足地方、服务区域、思想正确、技能熟练”的育人定位,在国家政策引领下,适应时代发展,以项目制、模块化的教学改革,带动“1+2+3”课程育人体系的构建,即一个目标、两个体系和三个达成。

基于OBE成果为导向的课程能力教学目标建设以能力为导向的在线云端课——以AISAS模型下的经济法课程为例

基于OBE成果为导向的课程能力教学目标,建设以能力为导向的在线云端课,现以AISAS模型下的经济法课程为例进行分析,以AISAS模型为切入点创新教学理念,确立以OBE成果为导向的课程能力教学目标。设计暖心的教学环节,拉近与学生之间的距离,充分发挥学生的主动性与自律性,提高学生审慎思辨能力和法律素养。

基于“五化模型”的职业教育精品在线开放课程建设探究

作为我国教育体系中的重要组成部分,职业教育在培养高素质人才方面发挥了重要的作用。为了更好地提升职业教育质量,需重视打造职业教育精品在线开放课程,构建完整的知识体系,从而提升学生的学习效率。但由于受到多种因素的影响,部分职业院校在建设精品在线开放课程的过程中存在一些问题。文章基于“五化模型”的职业教育精品在线开放课程的含义,分析其建设现状,并提出相关策略,旨在为今后开展相关研究提供参考。

园林规划设计精品在线课程建设应用评价研究

以“促进学习者学习”“促进教育者改革”的教育理念为指导,创造性地将能力本位课程理论与工作过程为导向的课程理论相结合,构建了基于自主学习的在线开放课程体系,厘清了课堂教学以单向传递为主、交流互动严重不足、难以真正实现教学相长、无法驱动有效教学、学业评价形式单一等问题,探索出园林规划设计精品在线课程开发、应用的有效途径与模式。

高职学前《奥尔夫音乐教育》精品在线开放课程建设与应用的模式探索

本文以立德树人为根本,以全面提升学生审美鉴赏力、表现力以及创造力为目标,选取高职学前《奥尔夫音乐教育》课程为研究对象,发挥“互联网+”优势,在现有的建设基础上,从课程设计、课程内容、课程资源建设、课程教学方法、课程教学评价、课程教学团队等方面进一步优化与构建一流精品在线开发课程,强化建、用、学结合凸显示范引领,并提炼高职学前教育《奥尔夫音乐教育》一流精品在线课程建设与应用模式,扩大优质教育资源覆盖面,以期提高高职学前音乐教学质量,并为精品在线开放课程建设提供参考。

地方应用型本科院校在线开放课程建设探索——以贺州学院为例

在线开放课程建设是应用型本科院校专业发展的需要,探索在线开放课程建设是推动课程质量持续改进的重要手段,是新时代一流课程建设的重要基础。文章以贺州学院为例,分析了地方应用型本科院校在线开放课程建设的现状,归纳了贺州学院在线开放课程在建设工作中遇到的问题,并提出了需要改进的方向与建议,为学校课程建设提供了保障,为全面提高人才培养质量提供支撑。

在线开放课程资源建设与应用——基于ADDIE模型

运用问卷调查法对学生学习风格、学生的现阶段的计算机掌握情况做数据分析,为教学内容的设计、教学案例的选择、教学模式的实施提供数据参考。结合超星学习平台与计算机基础混合式教学的特性,以ADDIE模型为理论依据,设计出基于ADDIE的在线开放课程设计参考模型,从分析、设计、开发、实施及评价五个阶段详细阐释在线开放课程资源建设过程。

应用型本科高校在线开放课程建设的思考与实践

应用型本科高校在线开放课程建设还处在起步阶段,加快在线开放课程建设,建设具有中国特色的应用型本科高校在线开放课程体系是地方高校转型发展的必然要求。应用型本科高校在线开放课程建设的关键是根据应用型技术技能型人才的培养目标,制定明确可行的在线开放课程的选择标准、建设标准与保障标准。课程建设不仅要立足打造精品,更要符合应用型人才培养要求,体现应用型人才培养特色。

应用型本科高校在线开放课程建设的思考与实践

人才培养作为社会发展中的重心,得到越来越多的重视,现在很多高校都在建设在线开放课程,这个课程的优点就是以应用型技术人才培养为目标,制定高效的在线开放课程,实行明确的在线开放课程的各种标准,使在线开放课程不仅实用优质,更能达到高效培养人才的需求。但是当前我国应用型高效在线课程建设仍处于初步发展阶段,推进其发展进程,使之达到高标准的具有中国特色的教育,是我国培养人才刻不容缓的任务。

应用型本科院校在线开放课程建设与改革的策略研究

从课程资源获取途径、课程教学形式、教师角色、课程认证、社会认可度等方面进行分析,结合应用型本科院校特点,在错位发展与分类推进、更新观念与提升能力、整合资源与建设平台、政策保障与创造条件等方面入手,提出应用型本科院校在线开放课程建设与改革的基本策略。

应用型本科高校在线开放课程建设机制研究

根据应用型本科高校人才培养特点,研究在线开放课程建设的现状和面临的问题。通过课程的建设实践,提出了应用型本科高校在线开放课程的建设机制,探讨从共建共享、统一评价推进学分互认和成果共享等三个方面推进课程建设,以进一步提高课程建设使用的水平,提升课程的使用效率,更好推进应用型本科高校的在线开放课程建设效果。

国家精品在线开放课程建设与应用研究

当前,在线课程的建设虽然取得了一些成绩,但大部分课程与国家精品在线开放课程的要求相比还存在较大差距。为了提高在线课程质量,通过参考国家精品在线课程评审标准,结合教学实践,借鉴国家精品在线开放课程《电工电子技术》的建设与实践经验,探索在线课程在团队建设、资源建设、教学实践、学习支持服务、课程推广等方面的有效措施。以评促建,以用促建,建设具有自己特色、符合学习者发展特点的精品在线开放课程。

开放在线课程质量评价CMM模型应用研究

为了评价开放在线课程质量,文章利用能力成熟度模型(CMM)的动态管理评测优势,对开放在线课程质量评价指标体系进行标准定义,并采用层次分析法进行指标权重赋值,确定课程质量能力成熟度综合评分值,由此评测出课程质量当前管理水平,寻找限制发展的因素,有针对性地提出改进措施,保障课程质量可持续发展。

湖北省高职在线开放课程建设与应用研究

针对湖北省高职在线开放课程的建设与应用现状,在大量问卷调查、走访调研的基础上,进行分析研究,取得了一些统计数据,对改进在线开放课程的建设与应用效果提出应对策略。通过在线课程的应用实践,对高职教学具有一定的指导意义。