混合式课堂教学模式下《液压与气压传动》在线课程设计

课程建设是一项系统性、长期性的工作,作为新时代教学改革的重要环节,混合式课堂教学模式下《液压与气压传动》在线课程设计,需针对《液压与气压传动》课程教学存在的问题,立足于学生的学习特点、教师的教学优势、课程资源建设等方面,进行新形势下《液压与气压传动》在线课程建设的思考。

在线课程设计的原则与理念思考

在线课程作为在线教育的核心资源,在数量上取得了可观的成绩,并有着传统课程无法比拟的优越性,然而,在线课程在实际应用的过程中仍然存在很多问题,如忽略文化背景差异、互动形式的单一、忽视教学有效性及缺乏对学习者情感的关注等。因此,在分析了支撑在线课程设计理论的基础上,结合目前在线课程实践中存在的问题,从在线课程设计思路及可遵循的设计原则两个层面提出了改进策略。

基于协作学习的在线课程设计探讨

本文从传播的过程和系统视角,将在线教育划分为单向型在线教育模式、双向互动型在线教育模式、协作学习型在线教育模式以及发展型在线教育模式等发展阶段,认为协作学习型在线教育模式,是目前在线教育发展的主要形式,发展型在线教育模式则是未来在线教育发展的主要方向和理想状态。在此基础上,梳理了协作学习型在线教育课程设计的相关国际研究,聚焦了合适的学习管理系统如何选择、在线学习怎样开始、教师作用如何有效发挥、如何与学习者交流、如何设置讨论、如何开展合作、如何给予反馈、如何开展学习评价以及如何结束在线学习等要素的设计策略,以期为我们开展基于协作学习的在线课程设计实践提供一个参考框架。

基于MOOC学习体验的在线课程设计分析

笔者通过对MOOC课程学习的切身体验,从学习者视角对本土化MOOC的课程设计、学习支持服务进行分析,探讨有吸引力的MOOC是如何设计的,应具备什么特征。在MOOC的课程设计方面,对课程介绍、课程结构、学习资源、学习活动及学习评价的设计进行了分析;在学习支持服务方面,对学习团队服务、学习工具服务、时间管理服务及其他服务进行了分析。本文认为有效的在线课程学习必须基于精心的课程设计和全面系统的学习支持服务。

基于Moodle平台的在线课程设计探究

国家开放大学通过改革创新,探索形成"六网融通"人才培养模式。开放大学最本质的特征"开放性"决定了在线课程设计的重要地位。我们对基于Moodle平台的国家开放大学学习网在线课程设计中的教学分析、制定教学目标、选择教学策略、选择教学资源和媒体、设计教学活动、评价反馈教学效果等教学环节进行了研究。

工科专业中线上线下一体化在线课程设计的思考——机械电子工程专业在线改造为例

智能化技术的飞速发展给现有的远程教育造成新的冲击,在线学习模式已成为在职者教育的主流,工科类课程教学如何"在线化"面临新的难题。本文以开放大学机械电子工程专业为例,提出微课和翻转课堂有机结合的线上线下一体化设计的解决方案,为类似课程的建设提供参考。

基于SAM敏捷迭代模型的在线课程设计与开发策略研究

随着信息技术的发展,网络在线课程作为传统课程的有效补充,越来越受到人们的青睐,基于SAM敏捷迭代模型的在线课程开发,提供了清晰的成功路径,可测量和可获得的完成时间表,以及达成协议的规定时间,并能帮助所有团队成员相互交流、相互合作等特点,越来越受到人们的关注。该人主要介绍了SAM敏捷迭代模型的相关概念、基于SAM敏捷迭代模型的在线课程设计及开发策略。

开放大学在线课程设计的思考

开放大学最本质的特征决定了在线课程设计的重要性,在线课程设计质量的好坏还影响到开放教育其他环节的工作。要针对当前在线课程设计存在的共性问题,学习在线课程设计的基本原理,结合开放大学学习者的特征,设计高质量的在线课程,这就需要观念的转变、技能的提高,以及各种条件保障。

生物化学实验在线课程设计与初步实践

本文介绍了生物化学实验在线课程设计的指导思想和方案,并就其初步实践的效果进行总结。表明该方案对提高学生学习积极性和综合素质、促进课程教学改革、提高教学质量有积极作用。

工科类在线课程设计中教学质量保障策略探讨

开放教育向在职者提供学历教育,生活节奏的加快使得开放教育"在线化"改革已成为研究热点。其中工科类学历课程的在线化建设过程中,如何保障教学质量成为新的难题。本文从在线课程的教学环节设计、实践环节设计方面,探讨工科类在线课程质量保障的相应策略。

基于4C/ID的职业教育在线课程设计研究

职业教育以培养应用型人才为目标,将专业和职业应用相结合,将发挥越来越重要的作用。同时,作为现代教育信息化的主要途径之一,在线课程显得尤为重要,成为推动教育发展的重要因素。文章以四元教学设计理论(4C/ID)为基础,探讨职业教育在线课程的设计与开发,以学习任务为中心,去研究在线课程的整体化教学设计。总体思路是从面向职业教育的典型工作岗位的分析开始,设计具有现实意义的完整在线学习任务,分别针对学习任务中的创生性和再生性方面学习内容,排定相关知能和设计支持程序,并专门针对综合技能的再生性层面开发专项操练。

基于职场情境的《信息技术》在线课程设计研究

在疫情防控期间,通过进行基于职场情境的在线课程设计,依据课程的教学内容及特点,结合各专业人才工作岗位中的信息技术应用领域,线上创设职场情境,将课程分为"职业选择""初入职场""职场纵横"和"技能考核"4个模块,让学生以职业角色代入方式进行学习及项目的完成,并将课程思政贯穿其中,使学生在学习知识、熟练操作的同时培养个人严谨的职业精神,取得与传统教学的同质等效。

《跨境电商专业英语》在线课程设计初探

近年来,跨境电子商务已经成为外贸增长的新亮点,这对该领域的人才质量提出了更高的要求。我国互联网在线教育模式正处于一个上升时期,以互联网和现代信息技术为支撑的在线课程建设是当前课堂教学改革的重要方向。为了顺应这一趋势,培养行业所需的高技能应用型跨境电子商务专业特色人才,本文主要探讨《跨境电商专业英语》在线课程设计的初步框架。

基于慕课学习体验的在线课程设计

基于MOOC课程的学习体验,从学习者的视角对MOOC课程的设计和学习支持服务进行分析。对MOOC的课程设计从课程介绍、学习资源、学习活动、学习评价四个方面分析,对MOOC的学习支持服务从学习平台、课程教学团队、学习时间管理三方面分析,以此探究在线课程设计要点。

基于兴趣学习的显微镜在线课程设计范例

分析了高校学生学习显微镜的现状,介绍了显微镜在线课程设计的教学理念和具体内容.基于学生兴趣学习设计了显微镜在线课程,具体内容包括边走边学、闯关练习和超越自我3个模块,内容覆盖面广,以声、形、图文并茂、灵活多样的呈现形式激发学生的学习兴趣和自主学习的积极性.显微镜在线课程是显微镜传统实验教学的重要补充,为学生课前预习和课后巩固复习提供了更有效的范本,有力支持了实验教学效果,提高了学生的显微镜实操技能.

开放教育语言类课程在线课程设计探索——以ASSURE模式对《文学英语赏析》在线课程设计为例

随着互联网的普及和网络教育的不断发展,在线学习的观念已经被人们广泛接受。文章阐释了在线学习的概念以及在线课程设计的原则和要素,并运用ASSURE模式,从分析学习者,陈述学习目标,选择方法、媒体和资料,使用媒体和资料,要求学习者参与,评价和修正等六个方面,对《文学英语赏析》课程进行在线课程设计,探讨语言类课程在线课程设计的要点。

职业教育在线课程设计模式与开发策略

随着信息技术与职业教育融合的不断深化,职业教育在线课程成为职教发展新的增长点。在职业教育在线课程的研发实践中,设计模式与开发策略是关键,对提高课程的教学质量具有重要作用。依据在线课程设计的理论和方法,结合职业教育人才培养的特点,形成了职业教育在线课程设计与开发的"三个阶段七步骤"模式,并以人才培养需求为导向,以培养学生职业核心能力为目标,以混合教学为教学理念开展职业教育在线课程开发实践,检验了"三个阶段七步骤"模式的效果,进一步凸显其职业教育课程特色。

在线课程设计中存在的问题及改进措施——以重庆电大为例

远程教育是指建立在网络技术平台上,以利用网络环境为主进行的教学,在线学习是电大开放教育学生的一种非常重要的学习手段。以重庆电大在线课程为例,从教学设计、课程实施、课程评价等维度分析了电大在线课程设计中存在的主要问题并提出了改进措施。

以学生为中心高职公共英语在线课程设计与实施

在网络信息技术与教学模式不断融合的今天,高职公共英语作为是英语专业的一门基础性课程,社会和市场中要求对本学科进行教育改革的呼声越来越高。高职公共英语课程的设计也必须要与时俱进,充分利用互联网技术重塑教学观念、优化教学资源配置,突出"以学生为中心"的理念,从而实现在线课程的设计与实施,提升教学质量。

探究深度学习视角下在线课程设计策略

随着信息技术的快速发展,人们对教育工作提出了更高的要求。在当前时代背景下,相关教育工作者要根据深度学习的理念,加强线上课程的设计,充分贯彻落实教育改革的相关要求,围绕学生的核心素养,采取灵活的教学管理与服务手段,保证课程设计的先进性、适应性与科学性。本文从实际出发,主要围绕深度学习的理论概述、目前在线课程设计存在问题进行分析,探讨深度学习视角下在线课程设计的策略,从而为相关工作者提供一定的理论与实践参考。