构建课程思政教学资源在线平台助力医学院校课程思政建设

培养具有家国情怀、人文素养、创新精神、实践能力、国际视野的高素质人才和有本领有情怀有担当的人民群众健康守护者与医疗卫生事业接班人,是新时代医学院校的重要使命。课程思政建设是医学院校提升医学生职业素养和培养具备良好医德医风的医务工作者的必然路径。本文尝试从构建课程思政教学资源在线平台的角度提出医学院校课程思政建设的几点建议。

基于区块链的在线教育资源可信共享平台

针对当前在线教育学习平台存在的寻找优质教育资源难度系数高、时间成本大、优质教育资源可信度不高等问题,文章通过深入分析在线教育平台运行机制,结合区块链的去中心化、防篡改和隐私保护等优势,构建了基于区块链技术的可信共享模型,从而构建了一个可信的网络教育资源共享平台。该平台使得学生能够进行更高效的学习,充分发挥网络课程的教育价值,同时也为区块链技术在在线教育及其它领域的应用提供了新思路。

基于专题学习资源平台的多元主体线上线下融合教育的研究与实践

在教育数字化背景下,探索利用专题在线学习资源平台实现多元主体参与的线上线下融合教育有十分重要的意义。针对现有研究在整合多元主体参与、设计主题学习与实践活动以及实现线上线下教育有效融合方面的不足,文中首先厘清了专题在线学习资源平台、教育领域的多元主体、线上线下融合教育等相关概念,然后围绕加强资源建设、重视专题活动设计、明确多元主体角色分工三个方面研究出专题在线学习资源平台多元主体参与的线上线下融合教育设计框架,并以天津市和平区万全小学为例,展示了依托专题在线学习资源平台进行习字与书法专题学习社区建设与应用的实践。研究结果表明,专题在线学习资源平台促进了正式与非正式学习的融合,多元主体的有效参与促进了学校、家庭、社会教育的融合,跨学科主题学习活动提高了线上线下融合教育的有效性。

网络技术专业集团化办学在线课程资源库+服务平台的建设与应用

在线教学的创新模式是将教育教学形式将传统课堂转变为超越空间限制的新型授课方式,在大数据发展中突破了固定空间的局限性,将大量优越的师资资源在互联网客户端实现共享。当前互联网购物平台发展迅速,带动了周边行业的协同发展,在线服务平台被整合进平台产品咨询和后期服务工作中。

基于安卓系统的课程资源共享平台的开发

“互联网+教育”是将互联网信息技术与教育相结合的一种新教育形式。利用互联网快捷方便、传播迅速的特点,这种新型教育形式将在未来的教育领域中起到不可忽视的作用。目前,大部分学习平台都是基于一些独立的课程,缺乏与整个专业课程体系的紧密联系。该平台以辅助高校学生专业课程学习为目进行设计,在学生进行专业课程线下课堂学习的同时,还可以在该平台上进行查漏补缺,也可以在平台学习到课外专业相关的资讯和知识,提升学生在专业领域能力的同时,也能够增加专业课程学习的趣味性。目前,该平台已经实现大部分主要基础功能,该文将从各个层面对已完成的功能和实现的具体方式进行阐述介绍。

全疆党校系统交互式在线平台建设的思考

现代远程网络教育作为一种全新的教育模式,近年来在国内外倍受重视,本文通过论述新疆党校系统的现代远程教育的现状、存在的问题,指出现有的全疆党校系统远程教育网络只是针对正在党校学习的学员和干部进行的远程教学。并没有形成一个能使干部和学员在家、在单位就能收看到教学课程的教学网络。建立这样一个全疆党校系统交互式在线平台的必要性,最后给出了建设目标和技术方案。

台湾地区术语建设及术语相关研究管窥

随着内地和台湾地区交流的日益密切和频繁,加强两岸术语研究工作的交流与互鉴变得尤为重要。文章对台湾地区术语建设的管理结构、历时发展、已有成果,两岸共同编纂术语工具书的合作成果,“乐词网”术语搜索及资源在线平台,两岸共同建设的“中华语文知识库”及其他语料库进行了详细介绍和全面梳理。对台湾地区在Web of Science(WOS)核心合集数据库中与术语相关的研究进行了主题抽样分析,借助文献计量学工具VOSviewer进行了可视化呈现。揭示了台湾地区学者在国际核心期刊上发表的术语相关研究的发展趋势和热点议题。以期为众多两岸术语研究者、语言爱好者提供研究与学习的素材和途径,助力两岸学者的沟通与合作,并确定未来协作努力的方向,也为两岸的术语建设、制定科技发展战略提供有益的参考和支撑。

浅谈高职财税专业实训课程金课“1+3”教学模式的构建

自教育部正式提出建设“金课”,提高本科教育质量要求以来,高等职业教育“金课”建设也被提上课程建设日程,高阶性、创新性和挑战度(两性一度)的质量特征也是衡量高职“金课”的核心标准。教学模式在高职“金课”建设中具有关键性作用,本文拟以高职财税专业实训课程“金课”建设为例,提出采取“1+3”金课教学模式,探讨该教学模式的内涵,并提出该教学模式的架构设计。

基于区块链技术的公安院校信息化教学改革研究

随着公安院校课程教学改革在信息化领域的不断深化,基于多媒体技术的信息化教学已不能满足公安类人才培养的需求。将区块链技术引入到公安信息化教学过程,结合区块链“去中心化、不可篡改、可追溯”的优势,从考勤率统计、在线资源平台建设、人才培养方案修订、课程考核体系等方面给出区块链技术场景下的创新教学模型,丰富公安教学课堂元素,提升公安院校人才培养质量。区块链技术走进课堂教学后,公安信息化教学过程形成的数据使用非对称加密技术存储于区块链的区块上,可以为专业认证提供强有力的数据支撑。