基于扎根理论的在职学生在线学习注意力驱动机制研究

在线学习的效果一直是学界关注的热点问题,学生的注意力是教学内容得以传达的基本保证之一。在职学生的学情与一般学生存在明显差异,有必要专门探讨。基于针对教师、学生的访谈和课堂录像,运用扎根理论对在职学生在直播、录播、慕课、微课中的注意力现象开展实证研究,提出在职学生在线学习的注意力驱动机制模型。学习动机是在线学习注意力的主要内驱力,任务机制下的师生互动和“自组织”同伴学习等策略是提高学生注意力的核心手段,课程安排、技术平台、教学团队对在线教学有支撑作用。在线学习注意力提升的关键在于对学习动机的激发、对“距离感”的消解、对课程情境的建构。建议参照这些注意力驱动机制,多策并举提升在职学生在线学习的效果。

加强对在职学生学习工程力学方法的指导

每一门新课的标准都是要求学生自主探索，实践创新，做学习的主人。而对工程力学这一新课的学习形式，教师要从根本上转变观念，在钻研教材，研究教法的同时，要研究学生的思维活动，指导学生进行工程力学学习，选择适合学生认知过程的教法，运用现代的教学工具，使知识更加明细化。对在职学生的教学，学习方法的指导尤为重要。实践证明，良好的学习方法会促进学生工程力学的学习，是提高学习效率的有效途径。

新时代高等学历继续教育学生劳动素养测评与培育策略——以安徽省59所本科院校在职成人学生为例

劳动素养是新时代背景下党的立德树人育人方针的具体要求,也是学生必备核心素养之一,明确劳动素养的内涵和结构,能为学生劳动素养的培育提供有效参考。高等学历继续教育学生的劳动素养是在日常生活、工作和专业学习中逐渐形成的内在心理品格和外在行为表现。以包含劳动价值观、职业劳动观念、劳动知识、劳动技能的劳动素养测评指标体系,对安徽省59所高校的高等学历继续教育学生进行劳动素养测评,发现他们的劳动价值观水平较高,但职业劳动观念和劳动知识水平不足,不同群体在各维度劳动素养水平上存在差异。基于此,从实施主体、具体措施和预期达到的目标三个角度探索了新时代高等学历继续教育学生劳动素养培育策略。

商业技术在职学生信息素养对职业技能影响之研究

采用问卷调查法,针对"国立"台北商业技术学院在职学生为研究对象,探讨现今商学技术在职学生信息素养对职业技能之影响。藉由研究结果,做为提升在职学生就业能力及工作表现之参考。

移动学习能力影响因素研究——基于在职成人学生的视角

移动学习在成人教育中得到了快速应用和发展。研究在职成人学生的移动学习能力影响因素及其优化路径,对于有效提升成人学生的学习绩效具有重要的现实意义。以中国人民大学在职成人学生为研究对象,基于其移动学习能力构成要素编制并修订了在职成人学生的移动学习能力测量量表。实证研究表明,在职成人学生的移动学习能力整体处于中等水平,"自我监管""沟通协作"两个维度是在职成人学生移动学习能力的薄弱方面。研究同时表明,性别、年龄、专业、学习投入等个性特征对在职成人学生的移动学习能力带来显著影响。最后,从院校、教师和学生三个角度提出了在职成人学生移动学习能力培养与提升的策略。

在职成人学生体育教学研究

本文通过对在职成人学生的问卷调查结果和对球类运动、健美操运动、武术等体育运动项目进行的生理机能的分析,并同我国成人继续体育教育相比较,阐明了适应我国在职成人学生应开设的体育课内容及课时的分配,并建议继续教育的职能部门提高对在职成人学生进行继续体育教育的认识。

现代远程教育中在职大学生学习动机的实证研究

现代远程教育不同于传统教育,在职大学生也不同于普通学生,通过问卷调查,我们对远程教育在职大学生的学习动机及相关因素进行了研究,得出如下结论:一是学生学习动机总体趋势良好,二是学生学习动机的总体强度还不够,存在一些影响学习动机强度的环境和因素,需要从学习指导帮助、提升学习环境、及时评价反馈等多方面入手,做大量的工作。

在职大学生社会文化能力调查

利用王振亚的社会文化能力测试问卷，以华中科技大学150名在职大学生为调查对象，调查了在职大学生社会文化能力。并对数据进行了相关性分析和t值检验。根据调查得出的结果，作者对提高学生的社会文化能力提出一些可行性建议。

基于不同人群的医学生与在职医师人文素养知信行调研分析及思考

目的了解医学生与在职医师关于人文素养知信行情况,并提出提升人文素养的有效途径。方法运用自制的人文素养知信行问卷调查表对医学生及在职医师进行调查及现场访谈。结果①关于人文素养知晓情况,医学生和在职医师知晓率分别占62%、56.8%;均将社会主流导向作为制约大学生人文素养提高的首选因素,分别占66%、73.7%;均将社会环境作为人文素养最大影响因素,分别占52%、49.5%。差异均无统计学意义(P>0.05)。②关于人文素养认可情况,医学生、在职医师均认为人文素养重要,分别占64%、69.5%,差异无统计学意义(P>0.05);医学生首选人文素养有助于提升个人素质,占38%,在职医师认为提升个人素质、开阔个人眼界并重,占28.4%,二者差异具有统计学意义(P<0.05)。③关于人文素养执行情况,医学生、在职医师均将积极参加人文素养作为首要选择,分别占90%、93.7%,差异无统计学意义(P>0.05);医学生、在职医师上年度专业外书籍阅读量1~5本分别占60%、71.6%,差异无统计学意义(P>0.05);医学生将参加社会实践作为提升人文素质首选,占42%,在职医师将增加人文类课程作为首选,占67.4%,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论医学生、在职医师的人文素养理念均需提升,要积极构建有利于医学生、在职医师人文素养提升的社会文化,高校要建立科学的人文素养培育体系,人文素养提升应持续创新。

开放教育学生外语学习焦虑对比研究

该调查以长沙电大英语专业78名成人在职学生为对象,研究他们在远程开放教育外语学习中存在的焦虑。结果表明,被试学员普遍存在焦虑;在外语学习焦虑的各个方面,英语本科和专科学员存在不同程度的差异。文章还分别就本、专科学生不同差异作了描述性统计分析,并就其结果对于教学上的启示进行了讨论。

现代企业员工的完美主义倾向与工作应激的相关性分析

现代企业员工感受到的工作应激强度受到其个性特征(如完美主义性格倾向)的影响,而完美主义者在工作中的种种负面表现(如过分担心犯错,不能按时完成任务,容易情绪失控等等)也可能在外界压力的作用下被放大。对完美主义倾向和工作应激的相关性进行分析,揭示两者总体及各个维度之间的相互联系和作用,有利于企业塑造和谐氛围,提高现代企业员工满意度和经营绩效。

新形势下建立中职班主任的信任途径

职业学校学生的学习基础薄弱,他们的特殊性决定了班主任的工作不同于普通高中的工作。班主任不仅要补习学生的学科教育,还要补习他们的家庭教育和成长教育,采取科学的管理方法,激发学生的自我管理意识,科学合理地评价在职学生。如果在通常的教学和教育过程中能够获得学生的信任,可以促进班主任的工作,并且可以用更少的努力获得更多的成果。