论农科教学计划修订及运行的几个问题(摘选)

一、具体贯彻教育方针 具体贯彻教育方针,实现培养目标,不能单靠设置哪几门课,更不完全体现于多少课时。教学计划应抓住课内和课外综合因子对贯彻教育方针的作用,尽可能作周密安排。 二、适度把握智能的基本规格

一种改变教师行为的策略——上海浦东教师“课堂教学改进计划”的制订与实施

上海浦东的教学改革并不新奇,他们把目光投向了教育管理中最小的单位——课堂。通过一本教师的“课堂教学改进计划”,力图以教师自身反思为基础,集众教师智慧于一身,重在解决具体的课堂教学问题,以点带面地逐步提高教师的教育教学能力。我们选择这样一个样本进行介绍,正是因为我们发现在今天一切变革都可能从小到大、自下而上地发生,我们的教育改革正在寻找变革的催化剂,“课堂教学改进计划”可能就是其中之一。

关于高等财经院校教学计划中的几个问题

高等财经院校的教学计划,是按专业,为达到一定的培养目标,在一定的时间内完成安排的教学环节和教学活动所制定的计划。在制定教学计划之前,首先必须解决好专业设置、培养目标、学制、课程设置、教学时间分配、生产劳动和实习等问题,才能制定出适应“

关于学生参加课堂教学质量评估及其量化问题

课堂教学是学校教育工作的重要组成部分。教育计划、教学大纲确定以后,要由课堂教学、实践性环节、第二课堂等过程贯彻实施,-一步一步地去实现预定目标和要求。学生在校学习期间,要算课堂教学的时间最长,可以说,课堂教学在学校教育过程中起决定性作用,实践性环节和第二课堂是课堂教学的延伸补充。因此,做好课堂教学质量的评估工作,不断推动和促讲教学质量的提高,是十分重要的。

制订计划与设计实验中学生能力的培养——以“平面镜成像”课堂教学实录(片段)为例

（在学生猜想问题、梳理每一个猜想、明确研究任务之后。）

“课外活动‘课程化””问题探析

自我国新《课程计划》颁布以来,伴随着日渐成熟的活动课程实践经验为相关理论注入生机的同时,有关活动课程理论自身的困惑与分歧也愈益显露,并且再次令众多实践者不知何从。诸如,活动课程是否是“课外活动‘课程化’”?“学科活动”是活动课程吗?活动课程就是经验课程?活动课程与“活动教学”是否是一回事?这些问题在近期发表的有关论著及召开的全国性会议中引起了广泛的争议。应该说争议本身是一件好事,没有争议的学术是死亡的学术。因此本文不就争议本身展开讨论,而对争议最为明显的“课外活动‘课程化’”问题尽可能客观地作些分析,希望能引起进一步的争议。

高校体育教育改革应注意的问题

在高校体育改革的发展过程中,只有解决好教育计划、课程建设、教师素质、教材、培养目标、课堂形式、评价方法等几个问题,才能更好的完成国家和社会赋予的历史使命。

科学探究在物理课堂教学中的应用

新一轮教育课程改革中,物理课程标准在提倡教学方式的多样化的同时,尤其注重科学探究,所谓的科学探究是指让学生运用一定的科学思维程序去探索知识的过程。

浅谈数学课堂生成教学的实施策略

生成教学是指教师在课堂上以学生有价值依据的、有创见的问题和想法为契机，及时调整或改变预设的教学计划，顺应学生学习问题的展开而获得教学成功．生成教学的最大优点在于能够调动学生学习的积极性，让学生学得更生动、更有效，有利于发挥和发展学生的主体性作用，培养创新人才．那么，在数学课堂教学中如何有效地实施生成教学？笔者结合个人的一些教学体会作一探讨．

初中英语课堂提问策略探究

阐述课堂提问的理论依据,分析课堂提问存在关联性不足、提问类型单一、等待时间过短和评估方式简单等问题,基于提问的有效性与策略性之间的关系,从课前计划、问题设计、提问方式和评估等四个方面探究课堂提问策略,并指出实施相应策略时应注意的细节的有效性。

把握目标,分析学情,设计合理教学方案——一次优秀课比赛的问题分析与思考

2016年11月,笔者有幸担任了某市举办的初中数学优秀课比赛的评委工作,其中一个课题是“三角形全等的判定（第1课时）”（沪科版义务教育教科书数学八年级上册）,本次比赛由参赛选手于比赛前一天下午抽签决定课题,在规定的2个小时内撰写教学设计,回去做课件.共有6位教师进行了本课题的课堂教学,其中4位教师没有完成预定的教学计划,1位教师也是匆匆收场,但有1位教师的课堂教学得到评委的一致认可.

高中地理教学中问题情境的创设

高中地理是一门偏理科性质的学科,因此对文科生而言会存在难度。另外,有些学生对地理学习兴趣较低,不愿意主动学习地理。教师要关注这种现象,并对教学计划做出改变。创设情境对提升课堂教学效率、激发学生学习兴趣具有一定的效果。笔者在本文将针对这一教学方法的应用情况及实践意义展开具体探讨。一、借助不同提问创设问题情境受传统教学观念的影响,有些教师热衷于向学生直接灌输知识,忽略了学生自主学习能力的培养。

问题引领式教学在高中政治教学中的运用

在政治教学中运用问题引领式教学法,能使学生从被动的学习状态中解脱出来。教师可以利用系列性的问题来了解学生的真实情况,以便于更具针对性地调整教学计划,循序渐进地激发学生的创新学习意识,拓展学生的学习视野,使政治课堂教学走向全新的发展方向。笔者在本文将针对问题引领式教学在高中政治教学中的运用进行分析。

来华韩国学生的汉语速成问题探讨

来华韩国学生的汉语速成问题探讨夏敏一、韩国学生来华学习汉语的发展趋势中韩建交后，韩国掀起了一股强劲的“汉语热”，大批的韩国学生涌入中国。形成这股“汉语热”的原因有三：一是抱有好奇心来中国。中韩建交后，许多韩国人对中国产生了浓厚的兴趣和神秘感，由于以前...

课堂传授知识与培养能力

培养学生适直科技发展和经济建设所需的能力,要贯穿于整个教学计划,体现在所有教学环节中。作为学校教学工作基本形式的课堂教学,对培养学生能力有着特别重要的作用。培养能力是一个总的概念,在不同的教学环节中它有着不同的内涵。课堂教学除传授知识外,主要培养学生运用所学知识提出问题、分析问题、解决问题的能力。对所学知识进行逻辑搀理,提出新颖的问题。

论新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性

引言有效教学区别于传统的教学方式,更多地把学生作为教学的主体,从课堂中激发出学生对英语学习的兴趣,养成自主学习的习惯,提升教学的效率。所以在初中英语课堂教学中,教学的有效性成为广大教师广泛关注的热点问题。因此,有必要对提高初中英语课堂教学的有效性问题展开讨论。1.初中英语课堂有效教学的必要性英语作为世界范围内使用频率最高的语言,一直是我国教学计划中的一项重点,随着社会的发展,英语人才的需求量也就愈发增多,而传统的教学模式也已不能满足对英语人才全方位培育,因此需要实现英语课堂的有效教学。所谓有效教学,区别于传统的灌输式,由教师一味地讲变成以学生为主的课堂形式,更多地激发学生对英语学科的兴趣,产生自己的理解,进而激发出学生自主学习的动力和兴趣。有效教学的更多地把学生作为主体,区别于传统课堂中只有教师的一味讲授,更多地在于让学生进行自主思考与探索,让学生真正地对英语学科产生兴趣。

对课堂教学的几点体会

上好一堂课所涉及的环节很多，除了执行教学计划、教学大纲，写好教案以及流畅的讲解，绘声绘色的表演，图文并茂的板书外，我们在教学中体会到还必须抓住以下几个问题。

专业课课堂教学方法改革初探

专业课是人们在改造大自然的实践中获得的认识规律和经验的总和。它是根据不同专业的培养目标及跟踪近代科学技术的发展远景而设置的。教学计划安排上是继基础理论及专业基础(技术基础)课之后。由于专业课在科学技术上所独具的实践性、综合性、多样性及针对性,所以有时形成上述两种课程共开特例;有时由于解决工程实际问题而引进了新的技术条件,使上述两种课程有了特定的发展。获得新知及能力总是要借助于在已有知识的基础上进行分析、综合、判断及推理,从而构成了专业课的授课内容。