工程教育认证背景下环境工程专业地下水动力学课程改革

本文针对工程教育认证的背景下,对环境工程专业地下水动力学课程改革进行了总结。通过加强理论与实践结合、引入新的教学方法和技术支持、培养学生交流与合作能力、注重职业素养的培养以及多元化的评估与反馈,我们提出了一系列有效的改革措施。通过本次改革,我们旨在培养具有创新能力和实践应用能力的环境工程专业人才,提高他们的团队合作与沟通能力,并注重他们的职业道德和社会责任感。

“大思政”与新工科背景下水文地质类课程改革与实践——以“地下水动力学”课程为例

立足“大思政”时代背景,面对新工科建设的机遇与挑战,水文地质类课程应该如何顺应时代发展需要进行教学改革成为亟须研究的课题。以“地下水动力学”课程为例,介绍“大思政”与新工科背景下水文地质类课程改革与实践。首先,基于文献调研,结合时代背景、学校定位和专业特色确定“面向应用+立德树人”的教学目标,有机融合课程思政案例和典型工程案例,形成了“工程教育+课程思政”的“双目标”驱动下“地下水动力学”课程一体化教学框架与知识体系;其次,改革教学方法,综合采用启发式教学、互动式教学等多种方法进行课堂和实践教学,以激发学生的兴趣、启发学生的思考、提升学生的实践能力;最后,优化课程考核评价方式,利用网络资源、线上平台、线下教学,在主题讨论、随堂练习和课后作业方面实现全过程追踪,对综合考勤、课堂表现、课堂制图、课后作业和期末考试进行全方位课程考核。

基于OBE理念的地下水动力学课程教学改革研究

根据新工科背景下应用型人才培养定位与能源类应用型本科高校培养目标要求,针对地下水动力学课程在传统教学过程中存在的教学内容过于理论化、学生被动接受知识、缺乏互动及教学成果不佳等问题,基于OBE教育理念,结合课程特点,从教学目标、教学内容、教学模式、教学手段和评价体系等方面进行地下水动力学课程的教学改革研究与实践路径探索,以期提高教学质量,培养满足企业需要的技术人才,为应用型高校地下水科学与工程专业课程的基础教学探索新模式。

地质工程专业地下水动力学课程教学改革初探

结合河海大学地质工程专业定位和办学特色,在已有教学改革的基础上,继续进行课程体系、教学内容、教学方法和教学手段的深化改革。注重培养学生创新精神、创新能力和实践能力,同时也注重培养梯队合理、实践经验丰富的教师队伍。

“地下水动力学”现代化教学方法的改进探讨

“地下水动力学”课程是水文学及水资源专业学生重要的专业必修课,学生学习该课程可掌握地下水资源评价与合理开发等方面应用的相关理论。就“地下水动力学”课程教学中存在的问题进行了初步分析,并提出了可行的改进方法。问题包括学时不足、内容过渡不流畅、技术使用不足、理论教学占主导地位以及评估方式的局限性。解决方法包括引入工程实例、优化教学内容、使用先进技术和拓展评估方式。通过这些改进,不仅可以提高学生的工程应用能力,还可以提升我国水利人才储备质量。

基于OBE理念的《地下水动力学》课程混合式教学改革探讨

《地下水动力学》是地下水科学与工程专业的专业核心课程之一, 其包含的相关知识在地下水资源开发、环境保护等领域具有重要作用。本文基于工程认证教育背景下课程教学存在问题与人才培养目标,将 OBE 理念引入到《地下水动力学》课程教学改革中,以学生最终学习成果为导向, 明确课程目标与毕业要求之间关系,制定课程教学目标,整合各类教学资源,探讨借助信息化手段进行教学设计, 通过加强过程 考核方式对课程目标达成进行约束,同时将课程思政融入教学, 以期提高教学质量, 为培养新工科建设需求的水文地质专业人才奠定基础。

地下水动力学教学改革与实践初步探讨

地下水动力学是水文地质领域或水文水资源领域相关专业的重要专业基础课,该课程的相关知识在水文地质、工程地质以及环境地质等诸多领域均发挥着重要作用。本文结合笔者近年来在我校(中国地质大学,武汉)从事该门课程教学的经验体会,对地下水动力学教学改革与实践提出了几点建议。

“地下水动力学”课程建设新途径及其实践探讨

“地下水动力学”作为水利类、地质类专业本科生的主干课程,对培养经济社会发展与生态环境保护所需的高级水文地质人才十分重要。基于创新本科人才的教育需求,深刻剖析了“地下水动力学”课程教学特点、现状及存在的主要问题,从优化教学内容、强化实践实用性、融合多元教学途径、突出学生地位等方面提出了课程建设新途径,着重解决教师难教、学生难学的教学困境,对专业教育发展与课程建设改革有积极的借鉴作用。

基于新工科理念的《地下水动力学》课程教学改革

自“新工科”提出以来,引起了高等教育界的广泛重视。作为传统工科地下水科学与工程及水文与水资源工程专业的核心专业课程,《地下水动力学》课程急需做出改革,以适应新工科的要求。该文从《地下水动力学》的课程特点出发,针对教育部提出的新工科理念,结合多年的教学经验,对《地下水动力学》课程教学中存在的问题进行深入分析。针对课程教学中所存在的问题,提出了优化教学内容、丰富教学手段、创新教学环节、优化考核方式等具体的教学改革的具体措施,力图提高《地下水动力学》的教学效果,提高学生的工程实践能力。

关于地下水动力学教学改革与实践的几点思考

地下水动力学是水文地质工程地质、环境工程以及水文水资源等领域相关专业的专业基础课。本文以中国地质大学(武汉)为例,对地下水动力学的教学改革与实践提出了几点建议。

地下水动力学考试改革初探——以长江大学为例

地下水动力学具有实践性强、侧重定量研究的特点,传统的考试形式与课程的特点及主干内容的考核要求存在矛盾。基于此,文章对近五年的考试试卷和学生的成绩进行了分析,并从考试目标、考试形式、考试评价等方面对地下水动力学考试的改革方式进行了探讨。

新时代背景下“土动力学”课程教学改革——以国家重大铁路建设工程需求为例

“土动力学”课程是城市地下空间工程专业重要的必修课,是一门理论与实践紧密结合的课程。立足新时代中国教育转型发展的大背景,聚焦复合型人才培养目标,结合国家战略工程国家重大铁路伟大建设的实际需求,以推进一流课程建设为契机,致力于“土动力学”教学内容、教学模式和评价机制等方面的教学改革,构建一套行之有效的“土动力学”教学改革措施,旨在建立以重大工程需求为牵引、土动力学前沿知识为支撑的新时代教学改革范式。

采用多种教学形式 激发学生学习热情——《地下水动力学》教学改革实践

在讲授《地下水动力学》课中,我们针对该课程具有学时数高、内容丰富、体系复杂和衍生出的数学公式甚多等特点,要求教师应积极主动、灵活多变地采用多种教学方法,努力提高自身教学艺术,激发学生的学习热情,努力提高教学质量。 根据上述思路与原则,我们对教材进行了认真的分析与钻研,围绕教学艺术这一中心问题,在课程教学改革方面进一步作了如下尝试。

农林院校“地下水动力学”优质课程建设的思路与实践

文章在介绍西北农林科技大学"地下水动力学"课程设置的背景与建设目标的基础上,结合新时期本科优质课程建设工作,从师资队伍建设、教材建设、教学方法与手段改革、课程实践建设及考试方式改革等方面阐述了该门优质课程建设的思路及做法,并分析了该门课程的建设效果。

“车辆-轨道耦合动力学”课程思政改革探索

我国轨道交通成就斐然,是交通强国发展战略的重要组成。车辆专业研究生是轨道交通科技队伍的后备军和生力军,针对机车车辆类的研究生课程思政教学改革是十分必要的。以“车辆-轨道耦合动力学”课程为切入点,剖析了课程思政改革的必要性与难点,介绍了课程思政的建设目标,给出了围绕课程思政的课程教学改革总体构思。提出了思政教育融入课程的总体思路和具体措施,构建了融入价值观教育、民族精神、科学家精神、创新精神、职业精神教育等的课程思政主线,重点解析和挖掘了专业知识中的思政元素,有助于知识传授和课程思政的协同推进与有机融合。

计算机技术在地下水动力学课程素材建设中的应用

地下水动力学课程理论性强,传统的多媒体配合板书讲授式的教学很难调动学生的积极性,并且不利于培养学生的实际操作能力。文章介绍了如何运用计算机技术(如Excel、AquiferTest、MATLAB、数值模拟软件等)开发建设课程素材,并将其融入教学实践中,以激发学生学习热情,锻炼其应用能力,提升其综合素质。

“海岸动力学”课程教学改革的思考

“海岸动力学”课程是一门多学科交叉的技术性课程,良好的理论知识储备和学科交叉融合是学习课程的重要因素。基于江苏科技大学港口航道与海岸工程专业通过工程教育专业认证的背景,针对江苏科技大学“海岸动力学”课程教学实际,对“海岸动力学”课程教学改革进行了探索和研究,提出了课程教学中课程目标、教学内容、教学方法、考核评价和目标达成度的完整体系,重点关注教学方法和课程考核的新思考,给出了一系列教学新方案和改革措施,以确保港航专业学生在课程学习中满足工程教育专业认证和毕业的要求。

能力本位和课程思政相结合的药物代谢动力学教学改革与探索

随着国内外药物代谢动力学学科的发展,新技术、新理论层出不穷。本研究从教学课程改革和建设入手向学生展示课程最新最前沿的资讯,开阔学生视野,构建基于“案例分析+翻转课堂”的药物代谢动力学混合式教学理念和教学模式。采用启发式、探究式、批判思辨式等多元化教学方式,以案例教学和问题引导相结合、讲授式和“翻转课堂”相结合等多样的教学形式,实现“教师”和“学生”角色互换,提高本课程的创新性、前沿性、时代性和挑战度,培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维,进而提升课程内涵,建设高水平的课程体系,形成独特的培养特色。

“飞机空气动力学”课程建设与改革

针对“飞机空气动力学”课程教学中公式多、原理难等特点,提出了课程建设需要解决的几个问题。从教材编写、信息化资源建设、实验设计、实践开展及课程思政等方面进行了课程建设和改革。创新了教学方法和手段,改善了实验教学条件,提高了学员学习的兴趣和积极性,突出了知识的综合运用。结果表明,通过课程改革,教学内容更加贴近了学员的职业需要,学员对知识的理解更加清晰和深刻,创新思维能力和综合素质得到了提高,航空报国志向更加坚定,战斗精神更加昂扬。

多媒体技术对地下水动力学教学的促进作用

随着高校教研教改形式的不断变化,广大师生越来越关注优化课堂教学过程,提升课堂教学效率的方式方法。灵活地运用多媒体技术,可以使课程的引入、新知识点的理解以及巩固和提高等环节更好地进行。通过调查学生对多媒体教学的认知程度,总结多媒体技术在课堂教学中运用存在的问题,并对多媒体技术的教学效果进行综合分析,提出促进多媒体技术对课堂教学产生有益效果的建议。