社会地位关注与住房需求:基于收入差距视角的实证

文章运用中国家庭追踪调查2010年、2012年、2014年和2016年的数据,识别出了在今后若干年有购房需求的家庭,并结合房价上涨率将现住房市值调整为期初住房市值,最后在研究收入差距对各省份平均住房面积影响的基础上运用面板Probit(PA)模型和面板Logit(PA)模型对家庭住房需求进行实证分析。结果表明:收入差距对各省份平均住房面积有显著的正向影响,随着收入差距的扩大,富裕程度较低的家庭都在力争与富裕程度较高家庭一样大的住房,最终使得各省份平均住房面积增大;各省份平均住房面积的变动又会显著影响单个家庭的购房决策,除投资和改善居住条件等因素会影响家庭住房需求以外,社会地位关注也是一个不可忽略的因素,随着各省份平均住房面积的增加,家庭基于社会地位关注扩大了住房需求。

收入不平等与家庭教育支出——基于地位关注的视角

采用中国家庭追踪调查数据,以相对收入假说理论为基础,从地位关注的角度,分析了义务教育阶段中国家庭的教育支出行为。研究结果表明,义务教育具有地位商品属性,地位外部性是影响中国家庭教育支出的重要因素。收入不平等的扩大强化了家庭的地位关注动机,并进一步推高了家庭教育支出的整体水平。低收入家庭和农村家庭在教育支出的竞赛中要承受更大的压力、更重的负担。研究还发现,义务教育阶段中国家庭对子女教育的关注,正由学校教育向影子教育拓展。

房地产财富与中国农户消费行为——基于地位关注视角

目前我国农村消费低迷,财富差距特别是房地产财富差距不断扩大。考虑到住房的可视性和可攀比性,引入带有地位关注特征的效用函数,从理论和实证角度分析农户消费行为中相对住房面积的地位作用机制。借助中国家庭追踪调查(CFPS)面板数据,得出结论:1)基于住房面积的相对位置下降对一般性消费支出存在挤压作用,且住房面积较大农户的损失厌恶心理大于住房面积较小农户的利得偏好心理;2)某些类别的消费可表征地位,当消费受到挤压时,农户会首先减少非可视性消费,而不会显著改变衣着、娱乐支出等,影响消费结构。

创造性团队中地位关注动机、竞争行为与知识共享

在创造性团队中,成员间的知识共享和交换对于团队运作和创新绩效具有关键的作用。地位关注动机常常成为激发成员知识共享行为的基础。从亲社会动机和利己动机出发,可以将团队地位竞争行为分为支配型和威望型两种不同类型。不同地位竞争行为对知识共享具有显著影响。一直以来,人们认为非正式关系网络具有高度的柔性。然而,越来越多的研究发现非正式组织在关系结构和强度、地位差异和公平性等方面具有很大差异。当员工认知到地位系统具有可穿越性和公平性,才可能通过地位竞争机制激发员工的知识分享行为。本文运用华东某大型文化企业29个项目团队的配对样本进行实证分析,结果发现:威望型地位竞争与知识共享和团队创新呈正相关关系,支配型地位竞争与知识共享和团队创新呈负相关关系。在地位竞争的过程中,团队成员也在不断计算付出的成本和收益。当下属认知到地位系统的可穿越性较高时,他们更有可能采取知识分享和创新行为。同时,当地位穿越过程中的公平性较高时,地位可穿越性对威望型地位竞争与团队知识共享和团队创新的调节作用也更为显著。

新型城镇化背景下城市认同与农业转移人口地位消费行为研究

在新型城镇化进程中,农业转移人口受农村与城市双重文化和观念的影响,使这部分群体对自我身份产生不确定性。农业转移人口期望通过地位消费行为的方式获取城市群体的认同,导致出现消费与收入不匹配的悖反性消费现象。本研究引入地位关注作为中介变量,将社会比较信息关注度作为调节变量,构建农业转移人口城市认同对地位消费行为影响的理论模型,通过Smart PLS 2.0软件采用偏最小二乘法对结构方程模型进行分析。研究表明,城市认同对农业转移人口地位消费行为起到正向影响作用,地位关注在城市认同与地位消费行为影响中起到中介作用,社会比较信息关注度在农业转移人口地位关注与地位消费行为的影响中起到调节作用。

习题讲评促成学生化学认知结构的二次建构

基于学生原有的认知,以习题讲评课为依托,围绕突出重点、完善知识体系、提升思维品质、关注学生主体地位等四方面来促成学生化学认知结构的二次重构。

地位经济学研究动态

生活在社会中的个体,总是在与他人的交流和比较中发现、认识、确立自己在社会中的相对位置、福利水平。地位经济学将地位偏好引入经济学理论,探讨微观个体行为和宏观经济现象背后的社会文化机制。本文在系统梳理相关文献的基础上,对经济学中地位的含义及基本特征,地位关注的主要理论模型,地位关注理论在劳动力市场、资产配置与经济增长等领域的应用进行归纳和评述,并指出了一些值得进一步拓展的研究方向。

“邯郸学步”的启示

[案例呈现] 第一次上课：仿课后的尴尬 我上的这节关于iobs的课，记得一年多前曾在上海市新教材展评活动中观摩过。当时，我觉得那位教师上得很好。特别是warming—up部分给我留下很深的印象。那位教师以关于职业的歌曲导入新课，学生边拍手边和教师一起唱，配上教师丰富的肢体语言。整个课堂马上就活了。之后，那位教师还运用了头脑风暴等方式进行互动教学和引导，