高职教育地勘专业创新发展探讨

分析当前高职教育地勘专业所面临的困难,提出发展高职地勘专业的途径,从而创新地勘专业教学模式和优化教育资源,实现教学与市场结合的现代教育发展理念。

高职院校“现代学徒制”人才培养模式研究——以湖南工程职院地勘专业为例

“现代学徒制”是社会职业化教育发展的必然趋势。“现代学徒制”人才培养模式是校企深度合作的一种模式,当前国家和各级政府积极倡导现代学徒制试点工作。文章以湖南工程职院地勘专业的“现代学徒制”探索为例,分析问题并提出对策。

基于就业导向的高职地勘专业课程体系改革探索

本文论述要遵循人才培养目标、地勘行业改革新方向、地勘行业对人才的要求等对地勘专业课程体系进行改革,提出构建基于就业导向的地勘专业系统化课程体系,认为要以就业为导向,以行业需求确定课程设置;以就业为导向,分不同学习领域确定课程体系;以就业为导向,突出能力培养,探索＂交互式＋巩固＂的教学模式;以就业为导向,突出职业规范,完善第三方评价体系。

地勘专业“订单式”人才培养模式研究与改革

"订单式"人才培养模式是指学校和企业在关于人才培养和学生就业方面达成一致的基础上共同培养学生,这种培养模式对于学校、企业和学生三方面而言都有着一定的优势。地勘专业在目前阶段面临着招生难、学生就业难的现状,而许多煤炭企业又存在着用工难的现状,通过"订单式"人才培养模式可以同时解决双方的困难。为了培养出符合企业要求的订单学生,学校可以根据订单要求调整培养方案,课程设置时突出培养学生实践能力和操作能力的课程;加强师资队伍建设,提高教师的实践指导能力,培养"双师型"教师;改革对学生的考核方式,以多种形式、灵活多样地进行考核;积极开展适应新形势要求的教材建设这一系列举措作为"订单式"人才培养模式的保障措施。

高职地勘专业地质填图实习野外教学探索——以桂林理工大学南宁分校为例

本文论述高职地勘专业地质填图实习野外教学,针对地勘专业野外教学中实习经费紧张、实习指导教师欠缺野外实战经验、实践教学考核机制不健全、实践时间安排不合理等问题,提出提高地勘专业野外地质填图实习教学效果的有效策略:多措并举,实行“1个教改项目+1本指导书+1个学生团队”模式,提升青年教师野外教学能力;健全制度体系,提升教学效果;调整教学计划,合理安排野外实习时间;进一步整合资源,促进片区共同发展。

论地勘单位专业技术人员培训工作中的挑战与对策

地勘单位的专业技术人员是保证地质勘查工作正常开展的重要支撑。然而在实际工作中,我们发现地勘单位专业技术人员的培训工作存在着许多问题与挑战,如培训内容陈旧、缺乏实操环节、培训效果难以评价等。针对这些问题,该论文首先对地勘单位专业技术人员培训工作的现状进行了分析排查,并提出了相应的对策。在提高培训内容的针对性和实操性上,应及时关注和引入行业新技术、新方法,同时增强实操环节,通过模拟实际工作环境,提高专业技术人员的实践能力。在培训效果评价方面,应建立标准化的考核体系,定期进行技能级别评估,以便为后期的培训提供参考。希望对地勘单位相关工作人员提供有益的经验与建议。

行动导向教学在高职地勘类专业中的应用——以《地质学基础》课程为例

文章将行动导向教学应用于地勘类专业基础课《地质学基础》中,并通过教学计划确立、教学方法的选择、教学过程设计、教学评价等方面做了较为系统的论述。

基于工作过程在高职地勘类专业中的应用——以矿物肉眼鉴定课程为例

"基于工作过程的课程开发"是目前国内高等职业教育课程开发的主流,根据高职地勘类专业特点将"基于工作过程的课程设计方法"运用于《矿物的肉眼鉴定》课程中,通过行业调研,分析该课程的典型工作任务,根据典型工作任务从学习领域、教学方式、考核方式设计课程,最后得到《矿物的肉眼鉴定》基于工作过程的教学计划。教学实践证明,基于工作过程导向的《矿物的肉眼鉴定》课程的改革是有效的,大大的提升了学生的理论知识和实践能力。

高职地勘类专业SKOL模式信息化教学的探索与实践

结合高职地勘类专业的特点,进行了SKOL模式信息化教学的探索与实践。以信息技术为支持,深度融合创新型"自主学习和能力导向"教学模式,改革教学设计、教学实施以及考核评价创新,满足学生的个体差异需求,全方位的培养地勘类专业技术技能创新型人才,实践表明这种模式为学生提供了资源平台和展示舞台,学生学习的积极性、主动性和创新性得到了很大提高,学生的职业技术技能得到了很大提升。

基于工作过程在高职地勘类专业中的应用——以矿物肉眼鉴定课程为例

地勘类专业的相关工作人员需常年在野外工作,最根本的一项工作技能,就是具备鉴定野外任意一块岩石矿物的能力,但野外条件恶劣,所能进行勘测的仪器设备并不多。因此,肉眼进行矿物的鉴定是地勘工作者必须要掌握的技能,而想要培养该专业学生的这一能力,不仅要进行基础的课程教学,还应有效应用基于工作过程的课程,以此强化高职生的专业素养。基于此,本文从多方面概述了高职地勘类专业矿物肉眼鉴定课程应用工作课程开发的路径。

高职工程地质勘查专业校企合作模式的新思考

高职院校肩负着为祖国建设培养输送高素质高级技能人才的重任。实行校企合作是一种重要的人才培养模式,但是经过我们多年摸索,发现校企合作模式还存在很多问题,为此我们在结合工程地质勘查专业特点的基础上修订了人才培养方案,创新人才培养模式,完善了校内实训模式,加强校外学生顶岗实习管理。

地质勘查专业生产实习中学生能力的培养

如何解决学生学习时间的有限性与现代科学技术发展的无限性这一矛盾,办法就是加强学生的能力培养,使他们能在浩瀚的知识海洋中,独自地吸取知识,创造性地劳动,达到有所发现,有所发明,有所创造的目的。本文就地质勘查专业生产实习中学生能力培养中的几个问题谈谈看法。一、生产实习中学生能力培养的内容地质矿产勘查专业的野外实习有地形测量、普地、地质填图、

新疆少数民族地区地勘类人才培养目标与模式探讨

依据新疆矿产资源开发、工程建设和少数民族区人才培养现状,提出资源勘查工程、勘查技术与工程、采矿工程等专业应用型人才培养目标。在兼具一般应用型人才素质基础上,提出以科技基础、实践能力和语言文化背景为少数民族地区主要人才特色。结合人才培养目标,探讨了专业设置、课程体系与当地经济发展结合,开展多层次实践教学、注重语言文化教育和团队教育的特色培养模式。

高职地勘类专业学历教育与职业资格认证对接研究——以安徽工业经济职业技术学院为例

近年来,在"学历证书与职业资格证书"教育进入了全面实施阶段的大背景下,我院围绕如何实现地勘类专业"学历证书与职业资格证书"对接教育顺利实施,进行了有效的探索并积累了成功的经验。在对接实践中,已初步实现职业资格证书内容与相关的专业课程相融通,专业课程体系中与国家职业标准规定的一个或几个有相关职业(岗位)的能力直接对接。同时,在地勘类专业建设方面通过"走出去、请进来"等方式与企事业单位深度合作,修订人才培养方案,创新人才培养模式,建立了"科教结合、五方对接"可持续发展的新型人才培养模式,进一步推进双证课程开发,实验实训基地拓展,双师型教师队伍建设,学历教育与职业资格认证对接取得显著成效。课题组结合本课题研究实际,提出了学历教育与职业资格认证对接尚存在的一些问题,明确了从强化校企合作、加大教学方式改革力度、优化教学管理制度环境、系统进行实验实训条件建设等方面进行改进的方向和措施。

基于职业技能大赛实践教学体系建构与实践

随着高校对课堂教学质量的要求不断提高,素质教育、创新教育的问题越来越受重视,各种教学模式层出不穷,但实用性和针对性不强。分析了高校课堂教学模式对学生提高学习兴趣、激发学生自身潜力、提高自主学习能力的重要性,探究构成教学模式的组成要素,立足以学生为本的思想,提出情境化TBL教学模式。该教学模式提高学生的学习兴趣,激发学生学习热情和团队合作能力,取得了良好的课堂教学效果。

高职地勘类专业实用性体育课程优化与拓展

体育作为高职院校重要的基础性教育科目,应围绕高职院校的人才培养方向,把实用性体育融入到体育教育中,并构建能满足学生未来职业发展需要的实用性课程体系,从而为学生的就业发展提供相应的服务。文章以高职地勘类专业为例,紧紧围绕实用性体育课程优化与扩展这一课题展开探讨与分析,并提出几点可行性优化途径,以供相关读者参考,力争全面提高地勘类专业实用性体育课程教育质量。

高职院校地勘类专业体育课程开展现状与分析

体育是高职院校的传统教学科目,其在教育体系架构中占据着十分重要的发展地位,其课程开展质量的优劣直接关系到学生身体素质的形成。文章以高职院校地勘类专业为例,仅仅围绕体育课程现状与分析这一课题展开探讨与分析,以找出可行性实施途径,以供相关读者参考,力争全面提高高职地勘类专业体育课程教育质量。