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基于组态视角下我国高等教育机会差异的解决路径分析
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作者 王保进 刘阳 《西华师范大学学报(哲学社会科学版)》 2024年第4期66-79,共14页
地区、家庭、个体对接受高等教育机会的影响多见于分散性不同因素研究,缺乏组态视角下的多因素耦合探索。因此,研究选用CFPS(2018)数据信息,结合质性比较分析方法,聚焦于“事物如何发生”,讨论地区、家庭和个人如何使高等教育成为可能... 地区、家庭、个体对接受高等教育机会的影响多见于分散性不同因素研究,缺乏组态视角下的多因素耦合探索。因此,研究选用CFPS(2018)数据信息,结合质性比较分析方法,聚焦于“事物如何发生”,讨论地区、家庭和个人如何使高等教育成为可能。相关案例表明:影响因素间“多重并发”和“殊途同归”,具备纵向延伸、横向兼容、融合精耕的特点;变量条件间外部互替较难,内部互替较易;强化核心条件的引领作用,提升边缘条件的保障能力。需要在新思路、新方法下把握三者关系,平衡配比教育资源,这不仅是解决旧有教育问题的技术药方,亦是认识和协调社会深层矛盾的方向。 展开更多
关键词 组态视角 地区、家庭和个人 fsQCA 高等教育机会
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