与地区社会经济依存共生——新建本科院校发展的基本取向

提高高等教育质量,建设高等教育强国,应当高度关注新建本科院校的发展。文章从能级结构位置、服务面向与培养目标定位等分析了与地区社会经济依存共生是新建本科院校发展的现实需要,进而提出了新建本科院校与地区社会经济依存共生的若干实现策略。

海洋自然灾害对环太平洋沿岸国家和地区社会经济的影响及减灾状况概览

本文论述了太平洋沿岸台风、风暴潮、巨浪、海啸、海平面上升、暴雨等海洋灾害的基本状况，及其对环太平洋沿岸社会经济发展的影响，以及太平洋沿岸国家合作对减轻海洋灾害的战略意义。最后还论述了沿岸国家减灾的特点和近些年来各国合作探索太平洋运动变化的新情况。

高校后勤社会化对地区社会经济发展的作用

本文探讨了高校后勤社会化内涵,指出了其对地区经济发展意义,由此提出抓住后勤社会化机遇,促进地区经济发展的对策建议。

新建本科院校的发展取向：与地区社会经济依存共生

提高高等教育质量，建设高等教育强国，应当高度关注新建本科院校的发展。本文阐述了与地区社会经济依存共生是国际高等教育发展的基本潮流，并从能级结构位置、服务面向与培养目标定位等分析了与地区社会经济依存共生是新建本科院校发展的现实需要，进而提出了新建本科院校与地区社会经济依存共生的若干实现策略。

试论“改土归流”前湘西土司地区社会经济——关于“领主经济”论质疑

湘西古属“五溪蛮”地区,土家、苗、瑶、侗等少数民族聚居、杂处其间.自楚国开拓,秦汉设置郡县后,这一地区的各族人民开始处于中央王朝直接行政管辖之下,同内地汉族逐步结成一个有机整体,在汉族封建政治、经济和封建文化影响下,先后进入了封建社会的阶段.至唐末五代,一些大姓豪酋乘战乱动荡之机,凭借溪峒险阻,割据称雄.入宋后,因势设置一批羁縻州.后经熙宁年间“恢拓”,有部分羁縻州归入“版籍”,重新设立郡县,另一部分则继续保留下来.于是元明之际,形成以彭氏永顺军民宣慰司和保靖军民宣慰司为首的大小八个土司.其地域包括现今的永顺、保靖、龙山、

丹东地区边境贸易现状及对边境地区社会经济的影响

丹东是中国最大的边境城市，与朝鲜隔江相望，中国和辽宁省与朝鲜之间的贸易物资大都从丹东过境。丹东与朝鲜沿江边界线长306公里，面对朝鲜两道、一市、八郡，有铁路、公路、水路连通朝鲜腹地，是连接朝鲜半岛与欧亚大陆的重要通道，地理位置得天独厚。

旧传统观念是束缚民族地区社会经济发展的重要因素

本文指出,党的十一届三中全会后,滇西北迪庆藏族自治州、丽江纳西族自治县和宁蒗彝族自治县发生了历史性的变革。但是,与内地和先进地区相比,差距还很大,自然优势还远未转化为经济优势,生产潜力没有得到充分发挥,其重要原因之一是旧传统观念的束缚。旧传统观念表现在:(1)重男轻女的生育观;(2)血缘维系的宗族观念;(3)神权文化的遗留;(4)“有肉同吃,有酒同喝”等原始共产主义观念;(5)重农轻商的自然经济观念。针对这些问题,文章提出几点解决办法:(1)要充分认识旧传统观念的危害,清除其影响;(2)建设文明村,大力发展文化教育;(3)大力发展商品经济,疏理流通渠道;(4)干部要带头破除旧观念。文章还提出,决不能搞突击运动,要做耐心细致的工作,让各民族自己起来逐步消除前进道路上的绊脚石。

1910~1920年间两广经贸交往及其对广西民族地区社会经济影响探析

1910~1920年间,随着商品经济的发展,两广经贸交往活动空前繁荣,交通运输、商人队伍、交往地域、商品种类在这一时期都有明显的变化.其根本原因是生产力的发展,直接原因则是粤桂两省经济互补性的增强,及旧桂系军阀当局出台促进两广经贸交往的相关政策.两广经贸交往的繁荣发展使广西民族地区的社会生产力得到了提高,也加快推进了广西民族地区商业的发展,给广西民族地区各族人民的生产生活带来了新变化.

近代湖南民族地区社会经济的发展及其特点

鸦片战争以后,中国开始步入半殖民地半封建社会,中华民族进入了被资本主义强国侵略与掠夺的不幸时期。但外国资本主义的侵略,又客观上刺激了中国资本主义的产生,使中国近代社会经济出现了一些新变化。湖南民族地区也和全国各地的命运一样,在被迫走进近代半殖民地半封建社会的过程中,社会经济在长期缓慢发展的基础上,有了比较明显的进步。

跋邓拓同志所存太平文物--兼论太平天国后期苏渐部分地区社会经济方面的某些问题

邓拓同志是我国着名的历史学家和新闻工作者，同时又是一位文物爱好者。他在繁忙的工作之暇，非常重视对于我国历史文物的保护、研究和收集。在他所收集到的历史文物中，有四件是属于迄今尚未发表过的太平夭国农民革命战争的文物。它们是：

加强民族教育 促进欠发达地区社会经济又好又快发展

加强民族教育，优先发展民族教育，对欠发达少数民族地区脱贫致富，实现社会经济又好又快发展，具有十分重要的战略意义。目前，在国家实施科教兴国战略、可持续发展战略、西部大开发战略和全面建设小康社会等的新形势下，民族教育传统的发展战略应向“以人为本和特色化发展”的战略转变。“以人为本和特色化发展”发展战略要以民族教育的优先发展、民族地区人才资源开发、民族教育特色化发展及其政策为保障。为全面贯彻党的民族教育方针，必须进一步加快欠发达少数民族地区民族教育的改革与发展。