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基于跨学科主题学习的研学活动设计——以“合肥市地名认知”为例
被引量:
1
1
作者
张成
《地理教育》
2023年第6期65-69,共5页
利用本地资源开展跨学科主题学习更能贴近学生的生活实际。与生活息息相关的地名蕴含着丰富的文化内涵,以地名为载体开展跨学科主题学习,可丰富学校课程教学的形式,发展学生核心素养。以“合肥市地名认知”研学活动为例,将跨学科主题学...
利用本地资源开展跨学科主题学习更能贴近学生的生活实际。与生活息息相关的地名蕴含着丰富的文化内涵,以地名为载体开展跨学科主题学习,可丰富学校课程教学的形式,发展学生核心素养。以“合肥市地名认知”研学活动为例,将跨学科主题学习融入研学课程,从研学方案的设计、研学活动的实施、研学活动评价等方面开展指向提升学生核心素养的设计和实践探索。
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关键词
跨学科主题学习
地名认知
研学课程
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职称材料
北京城市空间认知的影响因素分析
被引量:
11
2
作者
许洁
王茂军
王晓瑜
《人文地理》
CSSCI
北大核心
2011年第2期49-55,共7页
城市空间认知影响因素分析与认知空间格局研究具有同等的重要性。论文基于北京城市空间认知调查问卷数据,引入居民属性等16个变量,利用二值Logistic回归方法,提炼出23个认知地点整体以及交通节点、商场、休闲地三种类型地点的认知影响...
城市空间认知影响因素分析与认知空间格局研究具有同等的重要性。论文基于北京城市空间认知调查问卷数据,引入居民属性等16个变量,利用二值Logistic回归方法,提炼出23个认知地点整体以及交通节点、商场、休闲地三种类型地点的认知影响因素。发现:第一,不同类型地点的认知率影响因素存在异同,其中,存在职住变更是最为显著的共性因子。第二,各类地点中的显著影响因子对认知率的作用大小有明显差异,年龄46—55岁变量是23地点认知率的最重要影响因素,交通节点和商场认知率最重要的影响因素为就业内城四区,而就业地与休闲地距离小于等于6km变量对休闲地认知率的影响最大。第三,各类模型中的影响因素类型不同且影响程度有很大差异,故具有不同属性信息组合的居民认知率不同。
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关键词
地名认知
LOGISTIC回归模型
认知
率
北京市
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职称材料
题名
基于跨学科主题学习的研学活动设计——以“合肥市地名认知”为例
被引量:
1
1
作者
张成
机构
合肥市第二十九中学
出处
《地理教育》
2023年第6期65-69,共5页
基金
2022年度合肥市教育科学规划课题“指向深度教学的高中地理与古诗歌融合的实践研究”(HJG22173)。
文摘
利用本地资源开展跨学科主题学习更能贴近学生的生活实际。与生活息息相关的地名蕴含着丰富的文化内涵,以地名为载体开展跨学科主题学习,可丰富学校课程教学的形式,发展学生核心素养。以“合肥市地名认知”研学活动为例,将跨学科主题学习融入研学课程,从研学方案的设计、研学活动的实施、研学活动评价等方面开展指向提升学生核心素养的设计和实践探索。
关键词
跨学科主题学习
地名认知
研学课程
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
北京城市空间认知的影响因素分析
被引量:
11
2
作者
许洁
王茂军
王晓瑜
机构
首都师范大学资源环境与旅游学院
出处
《人文地理》
CSSCI
北大核心
2011年第2期49-55,共7页
基金
国家自然科学基金项目(40601030))
文摘
城市空间认知影响因素分析与认知空间格局研究具有同等的重要性。论文基于北京城市空间认知调查问卷数据,引入居民属性等16个变量,利用二值Logistic回归方法,提炼出23个认知地点整体以及交通节点、商场、休闲地三种类型地点的认知影响因素。发现:第一,不同类型地点的认知率影响因素存在异同,其中,存在职住变更是最为显著的共性因子。第二,各类地点中的显著影响因子对认知率的作用大小有明显差异,年龄46—55岁变量是23地点认知率的最重要影响因素,交通节点和商场认知率最重要的影响因素为就业内城四区,而就业地与休闲地距离小于等于6km变量对休闲地认知率的影响最大。第三,各类模型中的影响因素类型不同且影响程度有很大差异,故具有不同属性信息组合的居民认知率不同。
关键词
地名认知
LOGISTIC回归模型
认知
率
北京市
Keywords
place cognition
logistic regression model
cognition rate
Beijing City
分类号
K901 [历史地理—人文地理学]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
基于跨学科主题学习的研学活动设计——以“合肥市地名认知”为例
张成
《地理教育》
2023
1
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职称材料
2
北京城市空间认知的影响因素分析
许洁
王茂军
王晓瑜
《人文地理》
CSSCI
北大核心
2011
11
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职称材料
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