基于UbD理论的评价量规设计与实施--以“地图的阅读”为例

与传统教学设计相比,“理解为先的教学设计”(UbD理论)更重视学习效果的评价。本研究以“地图的阅读”为例,基于UbD理论设计课堂评价量规和立足于真实情境的学习任务,利用评价量规提升课堂教学效率,提高学生自我监控、自我评估与自我调整的能力,培养学生的地理学科核心素养。

“地图的阅读”教学设计及效果检验

在教材分析和学生分析的基础上提出了“地图的阅读”的重难点目标，以生活中的地理事象为教学资源，重点运用案例法、小组合作法开展教学。教学过程中以谜语导入新课，以合作学习方式学习重点内容，运用案例化解难点，紧扣学校平面图联系生活，用实践模拟方式巩固和检验效果。最终证明教学过程及其调整策略取得了较好的教学效果，实现了教学目标。