民生地图认知因素模型构建和人群适合度评估

随着城市化的推进,民生地图在我国越来越普及,在社会生活的各方面都发挥着重要作用。为了更好地了解影响民生地图认知的因素,提高民生地图的可用性,在地图认知相关理论研究的基础上,利用问卷调查法和多元统计分析法对民生地图认知因素进行了研究,构建了民生地图认知因素模型、并针对某一特定人群进行了地图要素适合度评估。

网络电子地图认知研究

随着计算机网络技术的快速发展,网络电子地图成为地图的网络化产品,与传统的纸质地图相比有其更为明显的特点和优势,同时也拓展了电子地图认知的研究领域。介绍网络电子地图的概念和特点,阐明网络电子地图空间认知的必要性,对网络电子地图空间认知所涉及的内容进行分析,并在此基础上提出网络电子地图的设计原则。

自主化地图认知和传输的方法

现代信息技术、网络技术、计算机技术相互融合，产生了一系列自主化地图形式。本文通过对自主化地图认知和信息传输的模型方法的分析，指出了这些方法的优点和存在的缺陷，探究出具有自主化特征的新型地图的特点，最后，探讨了自主化地图存在的缺陷可能导致的问题，对未来提出了新的展望。

知识地图认知及构建方法浅析

一、研究现状知识地图最早是由英国情报学家布鲁克斯(B.C.Brooks)于1980年在《情报学基础》中正式提出,他提出“知识地图”是指人类的客观知识,并认为人类的知识结构可以绘制成以各个知识单元概念为结点的学科认识地图。目前,知识地图还没有统一的定义,学术界对其表述不尽相同.

地图认知理论在环境艺术设计中的应用

充分了解认知地图在环境艺术设计的应用。环境有一个体系认识,对环境做出决定,从而更好地进行设计。设计出的方案更加合理化符合人们需求。该方法可为认知地图理论在环境艺术设计中的应用提可供参考。

时空感知和路标线索对认知地图空间信息的影响

空间导航的时空特性与认知地图密切关联。采用路径整合范式,通过路径距离判断任务和草图绘制任务测量认知地图的空间信息,探索空间导航中时空感知与路标线索对空间信息加工的影响。结果显示:(1)时空感知仅影响空间信息精确性,即时空感知跨度较长时,路径距离判断精确性较差而转弯角度判断精确性较好;(2)路标线索增强了时空感知对路径距离判断的精确性,但降低了转弯角度判断的精确性。也就是说,认知地图空间信息加工受到导航时空特性的影响,即直线加工受速度知觉调节的时空感知影响,转弯加工受时间知觉影响。这一结论对理解个体空间导航的认知加工过程具有重要意义。

重读“认知地图”——概念辨析、理论发展与应用价值

“认知地图”起源于20世纪心理学领域的研究,曾经一度是空间环境研究热衷使用的理论工具。基于相关概念辨析和理论发展,该文梳理了认知地图的要素、特性以及影响其建构的主要因素,并综述了近年认知地图理论在不同空间行为中的经典研究案例,认为“认知地图”这一理论工具在理解当代空间“环境—行为”这一经典议题,以及指导“精细化”语境下的空间环境设计及更新方面仍有巨大的潜力。

基于认知地图比较的乡村文化记忆主客感知维度研究——以云南省丽江市玉湖村为例

乡村文化认同是构成乡村发展的文化心理基础,利于集体意识及文化共同体的形成。研究以乡村文化记忆为逻辑起点,采用认知地图、问卷调查方法探究“主客”视角下的感知维度及感知差异。通过图示提取空间因子比较及数据统计分析得知,“主客”在空间维度感知上:主客感知最强烈的均为标志物,村要素高于景要素;居民的空间因子的出现频率、空间点位置、结构的感知均高于游客。在文化维度感知上:居民文化感知的空间因子较游客丰富,感知空间类型的强弱差异显著;居民偏重村落村民自身的意义中心,即构建社会关系、承载地方记忆的媒介,而游客偏重对外宣传游赏度较高,更能向外展示玉湖村文化的空间。在情感维度感知上:居民的情感空间因子出现频数高于游客,且数量多于游客;情感维度感知的主客差异说明不同空间在联系、维系和巩固地方情感认同和地方依恋上具有不同功能。

认知众包模式下的总体城市意象特色分析方法与广州市实践

引入“认知众包”这一概念,以社交媒体数据为信息抓手,以广州市为分析对象,逐级阐释“理论探析—信息提炼—转译分析”的意象特色解析流程:通过意象特色属性与社媒数据的特征拟合,构建场景特色与攻略特色结合的数字化总体城市意象特色体系;以可意象性数字量化为技术主轴,提出众包型意象特色的信息提炼框架,搭建从网络素材到认知信息再到意象要素的提炼途径;将要素频次作为统计归纳的基础,从强度、等级、空间分布等方面对意象特色进行整合剖析,得到广州市三能级交互的意象特色体系。同时,捕捉到意象特色在新方法的促进下形成的变化模式、创新动力和问题体现等情况,构建一个非介入式的公众认可的广州城市特色体系,实现可读、可看、可感知的意象分析再创新。

基于活动需求的校园空间认知研究——以武汉大学为例

建筑环境更关注中等尺度维度,了解使用者对此类环境的意象,对于环境的设计与优化具有重要意义。现有研究集中在空间认知规律方面,缺乏对校园空间认知与其他多种影响因素的关联分析。以环境行为认知理论为基础,通过手绘认知地图的定量分析,空间句法分析与POI分析等方法,深入探索校园空间认知规律,最后对校园空间进行评估并提出优化建议。研究发现:①空间结构对空间认知具有决定性影响;②必要活动需求对空间认知的影响大于自发活动需求;③环境或建筑的风格以及纪念意义可以对认知起到较大程度的积极或消极影响。

城市公园的认知地图构建与实证——以南京市古林公园为例

以量化及可视化表达使用者与城市公园之间的某些稳定联系为目的,运用认知地图法、语义差异评价分析法等方法构建城市公园认知地图,以“四图”为呈现形式:一是针对物质要素认知,运用认知地图法分别以“景点认知频次”绘制“公共意象图”,以“景点认知准确度”绘制“标准差椭圆分布图”,以“景点总体认知程度”绘制“物质要素认知程度得分图”;二是针对非物质要素认知,依据SD问卷数据绘制“非物质要素评价曲线图”。再以“物质要素认知得分图”“非物质要素评价曲线图”“公共意象图”和“标准差椭圆分布图”为主要依据,提出城市公园更新“关注区”的划分方法及若干关注点,为城市公园市民文化、集体记忆培育与沉淀提供具有学理性的空间认知与关注区域。

认知地图及其内在机制

空间导航对于人和动物的生存而言都十分重要,有效的空间表征或认知地图是空间导航的基础。认知地图的典型属性包括选择性、灵活性以及层级性,海马、场景选择区域以及前额叶等多个脑区都参与认知地图的构建。认知地图的表征形式存在欧式地图和拓扑图两种理论,但各自单独都不能全面解释实际导航中的行为表现,因此有研究者提出了标签图等理论试图调和二者间的矛盾。未来研究还需要关注在认知地图构建过程中层级性的变化,空间范畴的扩展,以及认知地图假说的局限。

手绘认知地图下的陆良县爨文化公园意象研究

以云南陆良县爨文化公园为研究对象,运用手绘认知地图的方法,以道路、边界、区域、节点和标志物五项基本要素对爨文化公园的意象进行分析。结果表明:游客对公园意象要素的认知频率高低顺序依次为:标志物>道路>节点>区域>边界。

基于“价值认知深度地图”模型的古城遗产价值量化研究——以通海“御城旧县”的遗产价值识别与评价为例

历史文化遗产是建设国土空间基础信息平台及“一张图”实施监督系统的重要组成部分,通过量化研究国家历史文化名城通海“御城旧县”遗产价值,探索一种历史文化遗产利用的评价与数据化方式,提出以构建“价值认知深度地图”模型的方法来识别古城遗产。运用深度地图(Deep Map)历史要素分层重构的原理,借鉴英国历史土地利用评价(HLA)方法,对“历史丰富度”与“时间深度”两大指标体系进行计算,从而对古城遗产的价值进行量化评价与可视化展示,以期达到系统化呈现古城遗产价值信息的目的。数据结果作为国土空间基础信息平台的数据要素,为古城历史文化遗产保护与利用提供重要依据。

基于众包轨迹数据的岭南乡镇认知地图研究——以广州沙湾古镇为例

乡镇旅游目的地意象不但形塑了居民的地方依恋和集体记忆,也在互联网空间中与真实场景关联互构。本文以广州市番禺区沙湾古镇为例,基于众包GPS轨迹数据和居民手绘认知地图,借助Arcgis辨析二者的认知意象差异,并通过SPSS配对检验和SNA社会网络分析,总结旅游目的地意象和居民地方意象认知模式。研究发现:GPS轨迹用户和居民的认知意象在旅游节点空间和生产生活空间呈现明显差异;GPS轨迹数量多、覆盖范围广且在镇区外延展,但也出现明显的空间极化现象;居民手绘认知地图显示出明确的地域锁定,同时空间单元间联系较为均质。建议根据不同群体的认知模式开展场景营造,针对社区需求提供相应的场景服务需求,提升湾区的村镇旅游意象。

基于认知地图方法的海口石山火山群国家地质公园空间意象研究

以海口石山火山群国家地质公园马鞍岭核心景区为研究对象,采用认知地图法、问卷调查法与IPA分析法对其空间意象进行分析与评价。结果表明,马鞍岭核心景区的旅客认知地图具有较高的等级结构,空间型认知地图占比较大,序列型认知地图存在明显的空间变形现象。旅客对景区的标志物的感知最强烈,对边界的感知较弱;对火山口核心空间认知最为清晰,对游客服务前导空间的认知最为模糊,且认为其空间布局较混乱。景区多数意象元素有较高的旅客满意度和比较强烈的旅客感知,寄生火山观景台需在提高游客关注度方面进行提升,仙人洞和火山神庙需重点改进。

地图个性化认知适合度的眼动试验评估

地图个性化认知是地图设计与地图可用性研究中的重要问题。本文以二维电子地图为例,针对不同样式地图原型对特定用户的认知适合度问题进行研究。以交叉组合设计的4种地图原型为素材进行单因素组内眼动试验设计,采用Tobii X120眼动仪获取目标点周围兴趣区内的首次进入时间、首次注视时间和首次鼠标点击时间等眼动(行为)参数,通过描述统计、方差分析等多元数理统计分析进行量化计算,发现地图样式对首次进入时间、首次注视时间、首次鼠标点击时间均有显著影响,说明用户对不同样式地图的认知效果在认知敏感程度、注意程度、信息加工速度方面都存在一定差异。而后,本文进一步寻求认知心理学理论依据,并绘制眼动热点图、统计均值图、折线图、雷达图等可视化图形,将上述结论进行直观表示。本文的研究工作表明,不同地图的认知效果因人而异,地图设计必须考虑用户的个性化认知特点。

基于认知地图学习方法的地理项目化学习实施研究——以卡塔尔世界杯为例

认知地图起源于心理学对学习认知方式的一种定义。认知地图的学习方法有两层概念:一是通过教育者设定教育期望与目标,引导被教育者最终达到学习的既定目标,顺利完成教学过程;二是被教育者通过外界认知对地理位置的空间感知,学习地理过程中生成的认知图片化地图的成果。基于此,在教学过程中,通过启发式教学方法与项目化学习方式,自主选择“卡塔尔世界杯”为主题地理研究。学生基于已掌握的地理知识,完成分组讨论、认知关系网确立、研究报告撰写及成果展示等教学过程,达到既定学习目标。而教师在本次项目化学习教育过程实施中起设定期望和目标引领的作用。基于认知地图学习方法的项目化学习的最终目的是强化学生的地理思维,激发学生的地理学习兴趣,最终达到培养学生地理核心素养的目的。

认知地图视角下工贸企业安全生产责任制审计的研究

通过政府安全监管部门委托第三方安全技术服务机构开展对企业安全生产责任制审计工作机制,帮助企业主要负责人构建安全认知理念,推动企业主要负责人参照安全生产相关法律法规要求履职尽责,从而对企业整体安全管理产生积极影响,进而提高风险防控能力,防范生产事故的发生,为社会稳定发展作出积极贡献。

初中数学教学中认知地图的意义理解与构造尝试

在初中数学教学中,纯粹经验性的教学研究是不够的,其只能够让教师在经验上有所收获,但是要想形成真正的突破并不容易,原因是只有经验而没有理论.站在学生的角度看,对认知最重要的把握就是建立一个认知地图,可以说认知地图越完整、越清晰,学生的学习过程就越顺利.认知地图是通过地图的方式来描述学生的认知过程.借鉴道路、标志、节点、区域和边界等要素来描述学生的认知,为学生的学习过程寻找道路、标志、节点、区域和边界,可以发现学生在学习的过程中遵循怎样的路径、有可能出现哪些重要的标志,同时也能够判断出学生学习的重要节点,还能够对学生的学习范围、思维范围作出一定的界定.教师掌握了认知地图这一理论工具,就可以借助其强大的阐释性,对学生的学习过程有更为精确的把握;还可以借助其预见性,对学生的学习过程进行预设,从而提前采取有针对性的教学措施.面向未来的初中数学教学,要充分利用好认知地图这样的工具,这样才能让立德树人以及核心素养发展目标的落地变得更加有保障.