地图阅读漫谈

学习地理离不开地图,要通过地图获取知识,所学知识要落实到地图上。要用地图,就要掌握阅读地图的方法。本文简要地谈论地图阅读的一般步骤,并结合案例加以说明,旨在为学生阅读地图提供方便。

高中地理教学中学生地图阅读技能的培养

随着新课程改革的不断推进,高中地理教学也迎来了崭新的教育目标,就是培养学生的自主学习能力、自主探究能力,进而全面提高学生的地理综合素质。地图作为地理教学的重要组成部分,对学生理解地理知识有着非常大的促进作用,因此教师必须积极引导学生通过观察地图、运用地图来学习更多的知识,帮助他们掌握一定的地图技能,为其未来发展做出贡献。

培养高中生掌握地图阅读方法

地理是一门综合性和地域性都很强的学科,地理空间广大,知识浩繁。对于中学生来讲,重要的不是记忆大量的地理材料,而是掌握学习地理的方法。不同主题和种类的地图有着不同的用途,因此教学中首先要使学生认清地图,明确地图的主题、种类。地图是学习地理的重要工具,读图是学习地理的一个重要途径,读图能力高低是衡量能否学好地理的关键。地理读图包括看、析、绘、默四个主要环节。1.看图：看图是读图的第一步。首先搞清地图类型,

基于地图阅读指导行为的初中地理课堂分析

地理这门学科的性质不仅决定了地理图像是地理教材的重要组成部分,而且还是地理课堂教学的关键工具和素材。能够充分利用地图内容进行教学是初中地理教师教学的重要基本功。本文主要通过对初中地理教师的基于地图阅读指导行为进行分析,探析初中地理课堂教学的优化途径。

初中地理教育过程中如何开展地图阅读教学的研究

在初中地理课堂教学中开展地图阅读教学是十分重要的，不但可以加强学生对地理知识的运用和辨析，还可以提升学生的地理综合能力。因此，在地理教学中，教师必须给予地图阅读教学足够的重视，结合本班同学的实际学习情况和水平，有针对性地制定教学策略，帮助学生可以灵活地将地理知识与地图阅读相结合，提升学生的地理成绩和综合素养。

挖掘地图信息的三大秘决

地图,作为地理学科的第二语言,承载了海量的空间和时间等信息。掌握正确的地图阅读方法,就如同掌握了一把神奇的魔杖,可以让我们在探索地理学的道路上事半功倍,游刃有余。现在,就让我们一起揭开地图神秘的面纱,深入探索挖掘地图信息的三大秘决。这些秘决可以帮助学生更好地解读地图的语言,感受地理学科的魅力,探索地球的奥秘。

初中地理教学中学生阅读地图能力的培养

地理是初中阶段一门重要型学科,也是高考的重点。而在地理学习中,最为重要的教学工具就是地图,主要是因为地图中具备大量感性知识,通过阅读地图,能帮助学生获取和掌握更多的地理信息,同时也有利于培养其的观察能力和思维能力。但是,受年龄的影响,初中学生思维发展还不成熟,对于地理学习虽然能持有好奇心,但是从地图中获取信息的能力还较弱,导致地理学习比较吃力。因此,在日常的地理教学中,老师应充分意识到地图工具的重要性,并着重关注培养学生的地图阅读能力,以更好的提升学生的综合素质。

基于地图阅读指导行为的初中地理课堂观察

地理学科的特性决定了地理图像不仅是地理教材的有机组成部分，而且是地理课堂教学的重要工具。能否用好地图是衡量一个地理教师专业水平的重要标志之一。文章以课堂观察的视角审视初中地理教师的地图指导行为，提出优化地图阅读指导行为的有效途径。

高中生历史地图阅读能力的培养

伴随高考改革的推进,培养学生地图阅读能力是高中历史教学的重要课题。在历史高考中,材料题一直是占分比重较大的题型。而这类题目中往往有多种历史地图,涵盖大量信息,设问灵活多变,能全面考查学生史料理解和知识运用等方面的能力。所以,高中历史教学中必须重视和强化对学生历史地图阅读能力的培养。一、明晰地图主题,领会内涵不管是何种历史地图,必然有个标题,而此标题就是能准确、真实、客观地反映出地图主题的文字内容。历史地图标题就如一根主线,把地图涉及的零散、多样的知识贯串起来,构建一个知识体系。

基于地图阅读指导行为的初中地理课堂分析

随着新课程的推行,教育部门对学生在课堂教学中的主体地位更为重视,因此,在初中地理地图阅读教学中,教师还需要最好阅读指导,通过有效的阅读指导提高学生地图阅读能力,保证地理教学质量。本文首先分析了初中地理课堂地图阅读中存在的问题,然后探究基于地图阅读指导行为的初中地理课堂教学策略,以供参考。

《厦门阅读手绘地图》阅读推广活动的创新与启示

以《厦门阅读手绘地图》阅读推广活动为例，分析图书馆阅读推广工作存在的问题，提出新环境下阅读推广形式创新和内容创新的思路和模式，以及成功的阅读推广项目为提升图书馆服务影响力带来的启示。

基于UbD理论的评价量规设计与实施--以“地图的阅读”为例

与传统教学设计相比,“理解为先的教学设计”(UbD理论)更重视学习效果的评价。本研究以“地图的阅读”为例,基于UbD理论设计课堂评价量规和立足于真实情境的学习任务,利用评价量规提升课堂教学效率,提高学生自我监控、自我评估与自我调整的能力,培养学生的地理学科核心素养。

浅谈阅读地图的基本方法

掌握阅读地图的基本方法，能够熟练地运用地图学习地理知识是学好地理的关键。教师要注重指导学生识图、读图的方法，从而有效提高学生的地理学习效率。

浅谈高中英语阅读地图构建

学科阅读在教师的职业生涯和日常教育生活中至关重要,那么,在知识丰沛的书海中,我们学科教师要读什么书,怎么读?本文阐述了学科阅读提出的背景,并依据学科教学对教师的素养要求以及教师的知识结构要求,构建出英语教师的学科阅读书目结构,推荐了英语学科教师的阅读书目,对推荐书目进行了分类,区分精读略读、星级,为英语学科教师绘就了较为系统的学科阅读地图。

“地图的阅读”教学设计及效果检验

在教材分析和学生分析的基础上提出了“地图的阅读”的重难点目标，以生活中的地理事象为教学资源，重点运用案例法、小组合作法开展教学。教学过程中以谜语导入新课，以合作学习方式学习重点内容，运用案例化解难点，紧扣学校平面图联系生活，用实践模拟方式巩固和检验效果。最终证明教学过程及其调整策略取得了较好的教学效果，实现了教学目标。

如何高效判读地图

一、提炼关键信息,突破问题难点高中地理学科中的地图多种多样,有等值线分布图,有地形分布示意图,有降水量分布示意图,有交通分布示意图,有农作物分布示意图,等等。在判读地图时,同学们应先阅读地图的标题,知道该地图是关于什么样的地图。然后,全面阅读地图,完整分析地图。最后,结合设问和相关的教材知识,从地图中提取出有效的信息,对试题进行准确解答。

从基础教育的需求谈高师地图学的技能培养

在高等师范院校地理系的地图学是一门专业基础技能课。它的任务是在掌握基础理论知识的基础上掌握地图应用的基本技能,为学习地理专业课程,开展地理科研活动创造条件,并为将来胜任中等学校地理教育工作打好基础。目前地图品种增多、功能扩大。

初中地理读图教学的几点建议

地图是地理学习的重要载体,承载大量的地理信息。阅读地图是学生学习地理的重要学习活动,能为学生运用地理信息解决实际问题提供重要支撑。初中地理教学虽然重视学生读图能力的培养,但在具体实践中存在以下问题:教师讲解过多,以教师的讲代替了学生的读;教师指导学生阅读地图的方法单一,主要为教师在课件或挂图上指示,效果有限;教师就单幅地图阅读进行教学,忽略地图与地图之间的关系,未注重培养学生关联不同地图整合地理信息的能力,影响学生对地图的应用。

初中地理课堂教学之地图使用的探究

地理文理兼具的综合科学、人文与社会以及技术等知识领域学科。学好地理要记忆,更需要有效的理解和灵活运用。地理学习离不开地图的阅读与分析,从而获得形象、直观、综合的地理表达与素养提升。本文就初中地理教学中地理插图和地图使用的问题进行探讨。

《中国图书评论》杂志

《中国图书评论》杂志是由中国图书评论学会主管、中国图书评论杂志社主办的当前中国国内唯一的、权威的、最具影响力的全书评学术期刊。自1986年创刊以来,期刊始终以“大张旗鼓地宣传好书,旗帜鲜明地批评坏书,实事求是地探讨有争议的图书”为办刊宗旨,以图书评论文章为载体和纽带,雕刻中国人的阅读地图,努力为文化界、学术界、读书界、出版界的相互沟通与联系服务,在业界具有良好的口碑。