挖掘地域历史文化资源营造新的人文景观——溧阳燕山风景名胜区景点规划设计思考

如何挖掘和利用地域历史文化资源是近郊风景环境规划设计探索的目标之一。本文通过对溧阳燕山风景名胜区一期详细规划设计构思的分析对此做了初步的探讨。

地域历史文化资源在提升“中国近现代史纲要”课教学效果中的作用

提倡在"中国近现代史纲要"(以下简称"纲要")课教学中利用地域历史文化资源,符合现代教育理念,有助于实现教学目标。为使地域历史文化资源更好地融入"纲要"课教学,须加强师资培养,深化教育教学改革,充分发挥网络技术优势,探索二者结合的有效途径和方法,增强教学实效性。

利用地域特色历史文化资源增强思想政治理论课的实效性

地域特色历史文化资源对于提高思想政治理论课的实际效果具有重要作用。在高校思想政治理论课,特别是在"中国近现代史纲要"课的教学过程中,应注重利用高校所在地的地域特色历史文化资源,不断提高大学生思想政治理论课的实效性。

地域历史文化融入高中历史课程的价值和原则

地域历史文化是"沃土",在特定地域逐渐积淀起来的地域文化,是特色课程得以培育的水分与营养。学习地域文化不仅有利于学生个性的发展,也有利于社会历史文化的传递和价值的提升。将地域历史文化融入高中历史综合实践活动课程不仅需要因地制宜,更需要满足学生的主体地位和课程开发的开放性原则。

高校“中国近现代史纲要”课育人价值及实现路径探讨

“中国近现代史纲要”课具有独特的育人价值。重视和加强中国近现代史教育,有利于当代大学生深刻把握近现代中国社会历史发展和革命建设改革历史发展规律;了解国史、国情,增强“四个自信”;树立正确的历史观,反对历史虚无主义;弘扬爱国主义精神,陶冶高尚情操,培育良好的道德品质;提升综合素质和能力。要实现“纲要”课育人价值,必须充分认识“纲要”课在思政育人中的重要作用;把地域历史文化资源引进课堂;探索“互联网+思政课”教学模式;重视科学研究,激发学生探究式学习热情;引导学生积极参加社会实践活动。