“一带一路”背景下对外汉语地域性教材的编写策略

“一带一路”理念促进了沿线国家和地区在经济文化等多方面的深度往来,也催发了作为交际工具语言的学习热潮。深度的交流需要深度的语言学习,以汉语教学为例,需要有配套体系随之改变。教材作为教学的纲领和基石首当其冲,深度且专业的对外汉语教学除去通识性教材外,还需要本土化和地域性视角。本土化教材服务于“走出去”的对外汉语教学;“地域化”教材服务于“引进来”的汉语学习者。“本土化”的教材谈论较多,但“地域性”教材的谈论尚少。本文以东北文化为例谈论对外汉语地域性教材的编写问题,从“一带一路”理念带来的需求变化出发,探讨“地域性”文化教材研究现状、编写原则以及析取的教材内容,以期树立“地域性”文化教材编写理念,更好地服务于对外汉语教学。

对外汉语“带地域性的乡土教材”研究——以“安徽文化”为视角

在对外汉语教材的发展普遍聚焦"国别化""本土化"问题的背景下,针对短期来皖高校学习交流外国留学生对短期培训课程所提出的反馈意见,提出了"带地域性的乡土教材"的开发新思路。在坚持"结构-功能-文化"的教学思路下,以语言教学为原则,提出了打破教学原有顺序,发音阶段用汉字进行辅助记忆加深了解。在课文学习中以"文化附加义"为手段,解释文化现象的同时拓展词汇,丰富留学生的表达。力求通过"带地域性的乡土教材"的学习,充分利用"地域性"的教学资源进行有效教学,为教师课堂设计提供新的思路,提高留学生的学习效果。