情感层次理论辅助地域文化体验服务要素设计流程

目的探究地域文化体验服务要素设计的流程,让游客从本能层、行为层、反思层上全面体验地域文化独特魅力,提高游客的服务体验。方法首先以诺曼情感层次理论为理论依据,将地域文化从本能层、行为层、反思层上分解为三个层次,探究地域文化体验服务。不同服务要素的设计可分别利用对应的地域文化层次,从而找到设计切入点,在此基础上形成地域文化体验服务要素设计流程,即选取地域文化元素并将其分解为三个层次。然后进行地域文化体验隐性和显性服务要素设计,最后进行物品和环境要素设计。结论提出了地域文化体验服务要素设计流程。此流程所设计的地域文化体验服务要素使游客能在本能层和行为层上对地域文化进行多角度体验,在反思层上感受到地域文化的文化内涵,最终全方位了解地域文化,获得良好的服务体验。并且用大同结艺地域文化体验服务要素设计验证了此流程的可行性。

东盟来桂留学生地域文化体验活动的效能调查研究

本文从地域文化的教学与传播出发,通过设计壮族的文化行为对山歌、文化产品绣球相关体验活动,调查广西壮族文化体验教学活动对东盟来桂留学生的文化喜好、文化学习、语言习得三个方面的影响。结果显示,广西壮族文化体验活动对留学生的文化喜好、文化学习、语言习得均有正向影响。其中,文化喜好的影响最为显著,这有助于地域特色民族文化的交流传播;而文化行为又比文化产品更能引起留学生对壮族文化的兴趣。在文化学习方面,文化产品在参与阶段效果最佳,而实践阶段对文化行为的学习帮助最大。对语言学习而言,描述、解读阶段对汉语运用、交流的帮助更为突出。

基于地域文化体验的美食类App视觉设计研究

本文首先对美食类App视觉设计现存问题进行了分析,继而提出了基于地域文化体验的美食类App视觉设计策略,从视觉风格的地域特色、视觉图标的文化形象以及视觉信息的层级内容三个方面,探讨了如何让美食类App视觉设计既能传播地域和美食文化,又能满足用户的审美需求、功能需求以及情感需求。

地域文化背景下的对外汉语文化教学方法研究

在对外汉语文化教学研究现状的基础上，结合西安外事学院短期国际交流生的特点和学习现实需求，制定既适合汉字文化圈（如韩国）又适合来自欧美的国际交流生的中国文化课程教学模式。基于“体验式”教育理念，教学中引入特色地域文化，将文化知识的输入与文化技能的培养有效地结合在一起，注重文化学习与文化体验的融合；通过研究与探索，找到更适合短期国际交流生的中国文化教学模式，使短期国际交流生在有限的时间内更充分地了解和学习中国文化，更深刻地体验中国文化的魅力。