运用地图培养初中生区域认知能力的探索

初中阶段的地理教学以知识认知为主,区域认知占据了地理课堂的半壁江山,培养学生的区域认知能力势在必行。初中阶段的地理学习并不难,科学使用地图是学好地理知识的关键。教师在教学的过程中,可通过指导学生左图右书、动手绘图、图文转换、逻辑分析等方法,引导学生形成习惯、深化认知、体会规律、获取信息,让学生在识图、读图、填图、画图的过程中,辨析不同地域之间的差别和联系,实现"图"与"文"的结合,有效地分析问题、解决问题,培养区域认知能力。

近代外国人对河西走廊的认知研究——基于外国人行记等的考察

河西走廊地处丝绸之路的"黄金地带",自古以来就是中国经略西北的重要基地和对外交流的通道与门户。近代来自外国的探险家、传教士、外交官、商人、学者等行经河西走廊,并且留下了大量关于河西走廊自然环境与人文景观的记述。在外国人眼中,河西走廊具有重要的地理区位,是中西交流的通衢要道,但其社会面貌"残破荒凉、穷困落后",河西走廊地理区位的重要性与社会面貌的落后性共同构成了近代外国人对河西走廊的地域认知。基于外国人行记等史料的梳理和研究,在很大程度上可以复原近代外国人所感、所记的河西走廊景观状况,更可藉此了解近代外国人对河西走廊的认识与评价。

庚子事变后中国知识界对“东北局势”的认知探析

庚子事变后,“东北局势”日趋危急。面对此等情形,中国知识界开始寻找拯救东北的图存之道,其中尤以清廷官员为代表的士人知识分子与学界为代表的学生知识分子表现最为明显。然而,上述两个群体对“东北局势”的认知竟呈现出明显的分歧。张之洞等士人知识分子希冀在东北实行开门通商的策略,而学生知识分子则主张奋起抗争。可以说,清末的中国社会正处于“排满”思潮勃兴与“中华民族”观念产生与发展的交叉时期,以致他们对东北的认知产生了分化。

西北少数民族民间艺术的地域性对接探究

西北地区是少数民族聚居区较为集中的地方,多民族聚居对西北地区民族民间艺术的发展奠定了坚实的人文基础。加之丝路文化的地域性洗礼使得西北少数民族民间艺术的文化延伸与宗教碰撞成为点缀民族民间艺术的精髓。然而以共同区域文化认同与思维培养的精神构建成为冲破民族艺术地域性限制,实现区域民族民间艺术的地域性对接。探究西北少数民族民间艺术的地域性对接就是在整合西北民族民间艺术的同时,透析民族民间艺术的人文缔结,从而归纳出西北少数民族民间艺术地域性对接的外在表现和内在原因,为进一步繁荣丝路民族艺术文化提供有益参考。